美化校園與社區暨認養植栽

一傳承家鄉傳統技藝。
二欣賞家鄉傳統技藝之美。
三展現美化社區及校園之行動力。
四學習家鄉耆老服務奉獻之精神。
五培養服務社會之高尚情操。

一請社區耆老以家鄉技藝--蛇籠的編製方法,編製花籃.
二在花籃裡,由社區發展協會的理監事及學生家長們一起在花藍裡裝土,再由大
家一起把植栽種下去.
三由社區義工們將花籃擺設在學校大門口兩側及水源社區的土地公廟週遭.
四由學校請學生主動認養校門口的植栽,而土地公廟週遭的植栽則由附近居民或
是家長認養.
五請學生認識自己所認養的植栽名稱,以為日後導覽之用.

一贏得其他居民的認同:由於,施作時間是選在星期日,許多家長在隔天星期一一
看,都耳目一新.甚至有些家長擔心這些花籃及植栽太漂亮了,容易被偷走.(不
過,幸好,迄今沒有被偷的跡象,反而有人願意認養,還問有沒有可以認養的?)
二展現家鄉傳統技藝:水源社區緊鄰頭前溪,蛇籠的編製是耆老的拿手絕活.然
隨著蛇籠編製的機械化,這項技藝正在家鄉沒落之中,而運用蛇籠的編製方式,
來編製花籃,是社區發展這項技藝,繼蛇籠燈籠後的一項創舉.在未來的一年,社
區將與學校執行文建會的心點子計劃,將再度把蛇籠的編製技藝當作造街的藝
術品.
三孩子純真的一面表現無遺:說起認養植物,孩子們都躍躍欲試,看他們可愛又認
真的模樣,實在令人激賞.身為老師的我,想要給他們加蓋獎勵章,問他們需要什
麼獎勵.可是,他們卻回答我說,老師,我們不需要獎勵,這是我們自己願意做的.
聽了讓我感動不已.

一多給孩子接觸精神層面的事與物:水源社區之所以能獲得文建會一千萬的補助,
除了社區與學校的多方配合之外,就是有一群不問回報的義工,他們是七八十歲
的老阿公老阿嬤,也有三四十歲的青壯年人,我們的孩子耳濡目染這些義工的服
務精神,所以,能自然而然的養成為校園服務的態度.
二讓更多的人來參與:這次的活動宣傳還不夠,主要是因為時間太過於急迫,所以,
未能發動更多的家長及孩子參加,再加上天候不佳,讓活動進行起來有點--下雨的關係.