田子國小水資源教育系列活動

響應政府「節能減碳」計畫，並落實校園環境教育，本校計畫利用高樹地區為「水源保護區」之地理特性，及豐富的自然生態資源，規畫建構本校「水資源教育計畫」，期能達到以下目標：
（一）「親水校園」--結合學區內水資源相關文史，及水資源利用與保育理念，營造兼具知性與美感的親水學習環境。
（二）「愛水師生」--增進教師的水資源相關教學專業知能，以多元活潑、重視反省實踐的教學活動，喚醒師生對家鄉母河的關懷，進而培養對環境的熱愛與行動能力。
（三）「活水社區」--結合學校與社區活動，共同宣導、推動水資源相關理念與行動，創造社區水資源利用與保育的新價值。
（四）「推廣深耕」--將本校推行水資源教育之歷程與成果彙整成檔，以成社會可參考與利用之資源，祈使喚起大眾對水資源的重視與反省，從而重新建構更為妥適的環境倫理與文化。

1.學校守護社區水源活動
ａ　請學校老師與帶領學校四名學生參與”97年度世界水質監測日探索東港溪上游水質監測活動”。
時間:97.9.27
地點：屏東縣內埔鄉親水公園
流程：１檢測教學說明（取水－檢測酸鹼值、溫度、濁度、溶氧量）
　　　２實際操作。
　　　３回饋分享
ｂ　請參與研習活動的師生成為學校的種子教師與先鋒，對學校師生分享。
ｃ　帶領學校師生參與日後學校社區水質監測的活動（每月一次進行實地踏察，協助守護社區水域環境，檢測學校附近的溪流）。

2.相關學習活動－學生
ａ　校長於朝會中，對中高年級宣導水資源概念，以簡單的故事ＰＰＴ檔（來自2070年的一封信）分享，學生從中學習到人沒有水，將無法生存。讓學生體會水與人密不可分的關係，因此需愛護珍惜珍貴的水資源。並提倡省水概念，節水行動。
ｂ　配合宣導，中廊海報宣導展示，讓全校師生融入省水概念。
ｄ　鼓勵老師自我成長學習，配合教師進修活動，舉辦水資源教育知能研習，增進屏北地區教師相關教學專業知能。

１對於從未學習過水質監測概念的田子師生，是一個新的學習主題，也發現原來檢測只需要簡單的概念（濁度；溫度；酸鹼值；溶氧量）與步驟，便可協助社區維護水質品質。
２校長在全校朝會對於水資源做課程分享，開啟學生對於水的概念與認識，讓學生體驗到原來水對人類的重要性，要懂得水的珍貴。
３經過一系列的水資源教學活動實施後，因為著重於概念的推廣與宣導，因此老師們與學生有初步的概念，期許日後學校如有機會將硬體做改善（如：省水水龍頭；中水回收…），對於學校會有更大的助益。

對於田子國小來說，＂水資源教學＂是全校師生相當陌生的一個領域，以往學校較少著重於環境教育領域。因此從這學期開始，學校開始對於環境領域的發展，對於學校師生是個全新的學習與挑戰。
　　從水質監測活動的參與學習，第一次學習到，原來只要簡單的步驟與概念，便學習到水的珍貴與重要，且對於日後協助社區每月一次的水質檢測，既可培養學生對於家鄉社區水源維護的責任感，也可提升學生對於水資源應有的正確概念。
　　在推廣學校課程中，全校師生共同參與學習，從最基礎的節約省水做起。而四年級小朋友作為推廣主力，在課程上發展比重較多，一來學生日後會有較多機會長期參與社區水源監測；二來是學生學習課程之後可回家中協助宣導，讓社區對於水資源概念的能有所增長＆行動。
　 幾個活動實施後，發現其實只要你願意，既使是一個小動作，你也可以對環境近一份心力，Just do it!

三孝 吳冠儀 大家要愛護河水,不要再污染河水了!如果河水污染了,就沒有乾淨的水喝了!也不要浪費水,非洲那兒都是沙漠,只有綠洲才有水,所以我們要珍惜每一滴水,加油!還有洗完水ㄧ定要將水龍頭關好喔!

三忠 許清雅 這次我參加水質監測活動覺得很開心,我們在東港溪上游取水,檢測水質,結果顯示東港溪的溪水非常乾淨.我們高樹鄉是水源保護區,所以我們要做好環保工作,降低污染,讓這兒的水質永遠這麼棒!

四孝 吳馥琳 這一次參加水質監測,很好玩,也讓我學到許多知識,我們不應該污染河川,要愛護河川,藉由水質監測的課程讓我上了寶貴的ㄧ課!

四孝 柯秀慧 這次參加水質監測的活動,讓我的知識更加豐富,我學到如何檢測ph值、溶養量等。參加水質監測我才知道保護河有多重要,為了我們下一代的子孫,我們一定要好好愛護每一條河川.