關懷紅樹、寄情綠水、白羽展翅

1.以宏觀的入門與微觀的接觸，使學生能對於府城的人文、歷史、地理、自然、
文化等活動團體有所認識，進而產生關注與深刻體會。
2.透過戲劇、音樂、舞蹈、視覺表演等藝術活動，啟發學生之藝術潛能，藉此使
其人格達到健全的發展。
3.透過活動的薰陶，啟發學生對整個藝文活動的投入、經歷、體會與感受，以展
演方式表現出來。
4.藉由活動的參與，樹立學習團隊的精神，同時也建立與地方藝文表演團隊之良
好互動關係。

本活動為使學生更能深刻的體會與融入「藝術與人文」，故活動的形式以多樣化的方式來帶領學生。
1.觀摩學習：帶領學生實際參觀劇團之表演，除能體會劇團的藝術氣息外，更能
帶領學生初步體會藝術、人文結合的奧妙，同時為本活動做一事前
的暖身運動。
2.傳習活動：藉由邀請不同領域之藝術與人文工作者，將其熱誠與對其領域的喜
好、瞭解做一傳承的工作，以生動活潑的方式，帶領學生入門，進
而培養其對這些領域的興趣。
3.實地體驗：文化的傳承不是只有口頭上天馬行空的描述，若能加以實地的去感
受、探訪，將更能引起共鳴，故於課程進行至某一段落時，讓學生
能實地的感受課堂上教師所講述的一切，同時可做進一步之詢問與
瞭解，如此將更能對府城產生更深厚的感情。
4.實做演練：藝術的領域，不是僅有體會與瞭解就足夠，藉由操作的方式來學習
更能加深其印象，同時亦可立即的檢視自我是否真正吸收教師所授
與之畢生精華。
5.展演活動：文化的傳承是持續不斷的，故進行一連串之藝術與人文薰陶後，我
們必須將此傳承的觀念傳遞給學生瞭解，進而讓學生養成此一習
慣，故藉活動後到各處展演，讓更多未能參與此活動之機關團體，
一併感受藝文之氣息與熱誠。

1.由於四草生態導覽區是府城之發源中心，其中人文、歷史、地理、植物等皆有
特別的淵源與傳奇，讓學生們深深受此環境的感染及薰陶，並引發了學生的人
文氣息及對家鄉的關懷。
2.以實地的接觸、觀察，加上實際的演練、操作，如此所引發的感受、激動，並
不是課堂上的講述所能比擬的，故在活動進行至一個階段後，讓學生有親身參
與的機會，使學生收穫更豐盛。
3.在接受一系列的活動之後，我們啟發了學生進行自己的創意，展演出自己對府
城、四草的感動，並且同時亦讓未能參與此項活動者，能藉學生的演出，引發
他們心中對府城的熱情。

「成果展演是喜悅的」，但在它的背後蘊藏許多的辛苦、挫折、努力與期盼。此次藝術與人文學習列車「關懷紅樹、寄情綠水、白與展翅」活動，成員由小學三年級至國中三年級，分屬不同年齡層、不同學校，但在課程安排及老師指導下，結合環境、文化、社會、生活與藝術，運用各種媒材與表演方式及音樂與戲劇的連結，啟發學生創造思考能力，並從中獲得新的經驗與體驗。
「潛力是無限的」，藉由課程對四草地理、歷史的瞭解，再加上學生親身參與四草環境及動、植物的美，由紀錄、構思、修改到劇本產出，完成「愛在福爾摩沙」、「海水為什麼是鹹的」、「竹筏的回憶」等劇本；角色的確定與道具的製作又是另一段學習的高潮，經由不斷的排演，由生澀到熟練，在正式展演的那一幕，雜牌軍展現專業演員的架式，更在每一位師生、來賓與觀眾的感動與振奮下落幕。暑假二個月週六、週日的課程訓練，開始是茫然的，過程是辛苦的，結束是圓滿的，學生像海綿般不斷的吸收。「學習」只要給予機會、給對方法，孩子的潛力是無窮的，這是教育不變的真理，也是此次活動最大的收穫。
每一項參與都是學習，每一種學習都是體驗；因為藝術與人文學習列車活動拉近師生間的情誼，更讓我們瞭解不同階段同儕間的互動模式。「什麼時候還要演出？」的話語成為學生心中最大的期盼；希望光華女中的學習列車能繼續學習之旅，讓學習型態的創新藝術繼續傳承。

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