校園植物小小解說員

配合自然與生活科技領域四上的課程，讓孩子藉由解說校園內大樹的任務，充分觀察特定樹種，及其上共生的動物。不需用艱深的科學語詞，而是孩子自己的想像與觀察，為樹木做出人文關懷的介紹。並在對低年級弟妹的解說活動中，得到正向的支持，以增進孩子的自信心。

1.課程進行初，先由自然老師帶領全班進行校園巡禮，在老師的解說中，選擇出自己最印象深刻的一顆樹。
2.選填「校樹介紹日期」表，並確定自己要介紹的樹，於課程結束的最後一周下課時間進行。
3.學生於課餘時間進行樹的資料蒐集，並可針對「評分規則」進行解說演練。
4.教師發放「科任教師通報單」及「各班通報單」，告知其他教師本班的活動，並邀請低年級的小朋友擔任觀眾及評審。
5.活動進行當周，學生以五人為一組，除了主講人之外，另有一位敲三角鐵，召集觀眾，一位負責道具器材回收(麥克風及小凳子)，另一位負責邀請五位小朋友擔任評審，發給點點貼紙，最後一位則為小助手。每個人介紹的時間是五到十分鐘。
6.評量方式由老師根據評分標準評定，另有五位低年級小朋友各執兩個點點貼紙，於解說完畢後給燈，貼於解說者身上。

執行者(教師)：
從教師的觀點來看，見識到孩子的潛力無窮，有些孩子會發揮說故事的能力，將相互靠近的榕樹敘述為全家福樹，獲得低年級孩子的共鳴；有些孩子則義憤填膺的指著被鐵絲圍繞的樹幹，告訴弟弟妹妹這是人類對環境的迫害，還有人用很活潑的方式告訴孩子，千萬不要在木棉樹邊玩「一二三，木頭人」，因為樹幹上的瘤刺很容易會讓人受傷。同時也訓練了孩子的發表能力，雖然說不上侃侃而談，至少，都能言之有物。
執行者(解說的學生)：
1.好緊張，可是看到弟弟妹妹點頭，好有成就感。
2.我費了好多功夫製作的解說牌，終於派上用場。
3.原來幫樹說故事這麼簡單啊！
4.當小老師的感覺真好，覺得弟弟妹妹都好崇拜我喔！
參與者(觀眾學生的班級導師)：
孩子回來會如數家珍的說著：「這是什麼樹，大哥哥有教過！」或是問著：「老師，什麼時候大哥哥他們還要解說？」不管低年級孩子聽懂多少，他們都很樂在參與這樣的活動。

執行本活動時，本校四年級只有一個班級、二十四個學生，所以每個孩子都有充分的時間全力以赴這樣的活動，吆喝的人賣力吆喝、解說的人奮力解說，看起來實在是很令人感動！唯一的缺點就是，那一周老師就完全沒有下課時間，實在是一件很累人的事情，其他的老師也給了我很大的支持和鼓勵，也建議下一次可以利用晨會的時候進行，讓孩子可以吸收到更多更完整的知識，才不會剝奪孩子寶貴的下課時間。因為是初試啼聲，所以採用這樣的方法，相信下次進行這樣的活動，或是夥伴學校改良實行時，會有更大的成效。

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