綠世界---拜訪社區植物

一、透過體驗觀察的學習活動，提升創造思考的能力。
二、認識社區植物的花果為主，校園植物的花果為輔。
三、善用小組合作的學習策略，激發成員學習的潛能。
四、強調實作觀察比較與分類，分享學習樂趣與成果。
五、從認識鄉土的一花一草起，進而珍愛大自然資源。

準備活動
一、親師生共同蒐集社區植物花果資料。二、排定各組探訪的路線圖與學習內容。三、調查家長人力資源。
發展活動
一、按圖索驥進行分站學習1. 將社區植物分成六站來學習，每站介紹兩種植物的花果特徵。2. 每站有一個站長（由班群老師與家長組成），負責解說活動。3. 全班分成六組，由小組長依照各組的行經路線帶隊進行分站植物花果的學習活動。4. 每站學習時間為5分鐘，哨音馨時換站。
二、統整與組織1. 完成學習單內容。2. 彙整小組成員學習心得。
綜合活動
一、分組競賽闖關活動1.每站設有問題條，每組任意抽出二題，回答正確者則可蓋過關章。2.每站5分鐘，哨音馨時換站。
二、頒獎1. 進行同儕互評與自評活動。2. 統計各組成績，公佈各組成績。3..頒發前三名獎品。

學生興緻高昂,學習效果良好,獲家長好評.學生們用期待的眼神問老師,何時再去採訪社區的綠朋友呢?

◎ 我的想法
我常思索著：一個國小三年級的學生其學習自然科學的目的在哪兒？就是上述的過程技能、認知、思考智能與科學應用嗎？我心中有個「？」也常自己為它下定義：最重要應在性向探索，培養學生喜愛探索身邊週遭的事物，對事物充滿好奇之心，享受解決問題所帶來的樂趣，因此記憶能力的評量就顯得不是那麼地重要，因為記憶內容會隨時間而消弱或置換，但興趣與態度養成卻可以隨著年齡的成長增強，並展現其驚人的力量，開花結果，為自己、為他人創造更多福祉。
◎ 我的策略
（一）多給動手操作機會：藉由操作，發現問題，產生困惑，想要一窺究竟；即使是錯誤百出，也是一種學習。
（二）多從身邊的事物體驗起：自然本源於生活,不瞭解,不認識,要如何產生珍愛之心呢?
（三）不喜歡為了評量，花許多時間於複習上，要花那些時間，不如花更多時間於每一個新的學習活動，一開始就讓學生有充分的時間學習，總比亡羊補牢還來得好呀！所以我認為複習功課應是學生回家後依個人學習狀況處理之，而老師該做的是檢核學生的學習結果，然後進行補救教學，其目的是讓學生有足夠的先備知識作基礎以便銜接下面的課程。
(四)分析本次的活動結果：介紹十二種社區植物的花與果實特色。
這是一種新的體驗活動，剛擬妥計畫時,心情很複雜，掙扎於做與不做間，後來還是覺得應該試一試，透過親師溝通網告知家長，以便發揮輔助功能，果然奏效，策略運用相當成功，為自己喝采吔！

整體而言，學生能力均能充分展現，要進行補救教學的部分很少，蠻符應我的想法：若平日各單元的學習活動都能掌握生活化'趣味化，讓學生親身體驗，其學習成效是驚人的。