校內資源回收

1.使學生從低年級就會垃圾分類，從小落實。
2.使學生在資源回收的過程中，知道自己每天製造了多少垃圾，並認識垃圾減量的重要性。
3.使學生能內化成環保行動，並能夠降低消費慾望，減少垃圾的製造。
4.由學生將資源回收的環保觀念從學校帶回家裡，使家中的每個成員都能有環保的觀念與落實的環保行動。

1.各班組成環保小組，負責推動班級內資源回收工作，由各班導師督導。
2.學年推派一名環保教師，負責督導學年資源回收。
3.環保教育及事務工作由訓導處及總務處合作推動。
4.每週各學年挑選一節時間(升旗完或第二節下課的20分鐘時間)，將班級垃圾集中至資源回收室。
5.若有狀況不佳的班級，則請其立即改善並通知導師加強指導。
6.配合健體及自然領域，讓小朋友瞭解資源回收的終極目標是在減少垃圾的製造。
7.逢運動會、親職教育等大型活動，則加強資源回收觀念宣導。
8.利用親職教育日，安排時間宣導資源回收，希望能將環保教育推廣至家庭。
9.於辦公室推動「辦公室做環保」，紙張雙面利用。
10.保握環保署補助機會，積極申請資源回收設備。

1.小朋友及教職員工已能身體力行，隨手做資源回收，並雙面用紙。
2.部分小朋友在參與的過程中產生強烈的環境責任感，會主動的勸導其他小朋友不環保的行為。
3.許多家長反映，小朋友把資源回收的行動帶回家裡，已經讓他們全家都開始跟著做資源回收。
4.原本垃圾子車一週要清運兩次，現在只要四至五天清運一次即可，垃圾量大幅減少。
5.配合健體與自然領域教學，小朋友能認知到資源回收只能減少垃圾量，積極的做法還是降低自己的消費慾望，減少垃圾的產生。
6.小朋友能將資源回收的觀念及行為帶回家中，影響家庭中的其他成員。

1.本校資源回收的推動方式修正了好多次，最後終於形成【班級-學年-全校】這種推廣方式，其實還是要各班導師費心指導，學生的資源回收工作才會落實。
2.最大的感動是有的小朋友不僅能自己身體力行，還能勸導其他的小朋友，並影響其他家庭成員，將環保的觀念轉化成環境行動與責任感，相信這些小朋友的環境觀念已經內化成他們行為的一部分。
3.如果和課程結合，讓小朋友認識到資源回收背後的意義，而不僅僅只是著眼在「資源回收」的行為，環境行為的持續將更有可能。