水生池畔的作家身影

1.能夠使用基本修辭方法造出通暢的句子。
2.能夠認識水生植物池中的生物及景物。

(一)暖身活動：1.集合學生，引領學生至水生植物池。2.請學生觀察植物池及生態區內的動、植物及擺設。3. 詢問學生：「你看到什麼？」例：慈菇、荷花、荷葉、蓮蓬、筆筒樹、蕨類植物、水車、金魚、槐葉蘋、石頭、水蘊草、噴水池、青蛙、蛇、蜻蜓、蝴蝶、豆娘……等。
(二)說明規則：1.請各組領四張紙，分別標上「修辭法」、「主題」、「組別」三類。修辭法分別為以下四類：譬喻、擬人、誇飾、排比2. 將筆發給各組，請各組找一個主題，各用一種修辭法描述。例：主題─欄杆譬喻：欄杆像慈母一樣，日夜看護著水生池中的小寶貝。擬人：欄杆終日護衛著生態池裡的小生物，忠心耿耿，沒有怨言。誇飾：植物池畔的欄杆實在很堅固，硬到連子彈都穿不透。排比：細細的欄杆、綠綠的欄杆，守護著水生池，守護著綠色的希望。3.注意事項：(1)不可造廢話，如：「蓮蓬長得很像蓮蓬頭」(2)字要寫大一點，避免講解時看不到。(3) 字要寫工整。(4)寫完後請交給三位老師批改，得到分數後請至林老師處登記成績，登記完請拿至活動看板張貼。(5)分數會累計，請同學努力把握機會。(6) 評分方式見(三)(7)討論時請以小組為單位帶開，不可奔跑吵鬧。
(三)評分：分0，1，2，3分，說明如下：(1)0分：修辭法使用錯誤或文句完全不通順。(2)1分：修辭法使用正確，文句尚稱通順但不盡理想。(3)2分：正確，通順且文辭佳。(4)3分：正確，通順且文辭優美或特別值得獎勵者。
(四)講評：請三位老師講評，指出文句優劣處。

1.同學們可以抓住水生植物的特色與神韻加以想像與摹寫，足見置身於真實的環境，對於文學能力的長期培養，的確有助於實際的觀察訓練，而非僅是憑空想像。
2.同學以團體競賽的方式彼此合作完成工作項目，足見同學組員間默契的配合度增加許多。

這次同學們的許多造句都十分優美，出乎老師意料之外，而在競賽的過程當中，大家同心協力，一起構思、一起努力的過程更是令老師感動，希望同學們能繼續保持這種精神！