鄉土『蓮翔 蓮享』學校本位課程

1.以社區各項資源結合在地工作場域，做為學生學習的教室。
2.將教學現場由教室延伸至整個生活空間
3.發現生活環境的新奇事物，啟發探索大自然的動力。
4.主動關心與社區相關的議題，培養推動社區總體營造種子。

進行方式:1.由教師團隊帶領高年級學生完成社區踏查的相關資料，完成後由教師團隊將之轉化為符合各年級實施的課程。2. 規劃各年級課程之核心架構如下：年級 課程範圍 名稱
一年級--大排竹社區古厝及產業--莊腳好所在（上）走入時光的隧道（下）
二年級--大排竹社區古厝及產業--來去逛大竹Ⅰ（上）來去逛大竹Ⅱ（下）
三年級--蓮花產業生態及白河鎮內行政單位--可愛的家鄉Ⅰ（上）可愛的家鄉Ⅱ（下）
四年級--蓮鄉北五里人文歷史及大排竹社區人文歷史資料踏查--懷舊e世代（上）菡萏之旅（下）
五、六年級--1.自然＆藝術巡禮2.白河之美－關嶺風情3.以『南瀛小腳ㄚ』為主軸探訪台南縣鄉鎮之特色。--南瀛小腳ㄚ走透透
3.由核心課程架構出發.紮根在每位孩子內心讓大家對於環境的自然生態、人文歷史的對深層的認識，進而關心並相關的議題，能發出孩子不同的聲音。

1.學生透過社區解說員的帶領，學習大自然的常識，走入大自然親近自己成長的土地。
2.教師透過踏查的活動，蒐集教材資源，做為建構學校本位課程的基礎
3.深入社區瞭解本身的生活環境的自然生態歷史人文。
4.跨入台南縣其他社區瞭解各鄉鎮的自然生態歷史人文。

心得與感想：
1.將學習的空間由教室延伸至社區學生自己成長的空間中。
2.學生的學習經驗與成長的經驗背景互相連結，落實學校本位課程。
3.看到社區的耆老親自為小朋友解說的模樣，對居民的自信心，也會提昇不少。4.在實施『蓮翔 蓮享』學校本位課程我們看到孩子對社區產生一份不同的情感 ，並對自己生活社區產生了關懷等相關議題。

http://ltrc.tnc.edu.tw/~dj2es/index.html