社區及綠色校園之環境改善服務

1、發展本校森林科、園藝科、農經科之學校本位課程，彰顯學校及地方特色。
2、配合社區營造與服務之精神及校園改造計畫，推行綠生活社區及綠校園環境
建設。
3、結合社區服務與實務操作訓練，引導學生及社區居民興趣，由做中學培養綠
色環境的營造能力與社區服務的精神。

1、設計森林、園藝等學校本位課程，發展區域學校及地方特色。如生態學、樹
木識別、園林測量、植物栽培、造園技術、社區總體營造等基礎課程。
2、校內進行科際間的課程合作與整合，並共同協力進行社區服務與技術交流。
3、師生共同積極進行地方社區的交流與服務，推廣環境教育與綠校園環境營
造。
4、主動參與地方社區相關活動。
5、配合地方社區與週遭友校的需求，在學校課程與時間許可的情形下，進行教
學服務、社區服務以及學生實務操作訓練。

本校園藝科、森林科一向鼓勵學生考取測量、造園、園藝、木工等相關証照，以培養綠色休閒環境與自然生態環境的基本養護能力。另外，為了使本校畢業學生能夠更具有人文與社區關懷的熱誠與精神，學校對於自然生態保育觀念及綠色技術的推廣與服務一向不遺餘力。從過去社區服務的各項經驗中發現，不但可以使本校與社區居民、學校有更進一步的互動並且互相學習，學生也從實際操作中體會社區服務的點滴過程並培養綠生活與綠校園的理念，而且能從中獲得更大的成就感與肯定。

雖然參與各項的社區活動都需要有相當的付出與熱忱，而服務計畫的施行更有極大的壓力。不過在當完成工作、解放壓力、舒口氣的同時，看到社區居民、校友等的笑容與肯定以及學生汗流浹背後逐漸累積的能力以及自己逐漸找回來的自信心，更是覺得社區服務與實務操作對於職業取向學生的重要性。也經由一次次的學習與實習之中，學生們不但容易對地方社區融入情感，也一個個成為他們各自心中的『電視冠軍王』。也在此感謝海星國小、田貴實文史工作室、牛犁社區交流協會、台北銀行等等給予的肯定與學生實習機會。

每當要進行社區服務或者實務訓練時，剛開始都會非常的高興，甚至心中暗暗竊喜。真好，今天不用上課或者這一節課不用坐在教室裡和周公的孫女們一起玩天堂。
但是勒，到了現場或者在實習場實習一半時就又會想回教室納涼，這時周公的孫女在映像中最是可愛，而當有這樣念頭出現時也總會被過來人的老師或技工學長們發現，馬上當頭棒喝、連哄帶騙、恩威並重的板起面孔拿出清涼的飲料來澆熄我們身上唯一的一隻小火材棒。
雖然啦，真的有時候很累，但當看到環境變漂亮了或者聽到別人的感謝與讚美，有時候身體內的那顆雀躍的心都想飛了出來。而且我們也真的學到東西了也證明了證照不會白拿的，對於自己的信心也逐漸的拾回。雖然我們不太可能像頂尖的高中生那樣，但是一想到幾乎所有的環境養護基礎工幾乎都是由我們這樣的人來完成，便會發覺自己的重要了，因為我們也可以給別人幸福。

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