垃圾大戰

1.學生能知道造成環境污染的原因。
2.學生能體認執行垃圾減量的重要性。
3.學生能從自身做起，執行垃圾減量，垃圾分類。

師生在課堂上經由繪本導讀、團體討論方式進行。

根據教學結果發現：
(一)利用商品可引起學生高度興趣。因為教師所準備的商品為常見的餅乾、糖果，用繁複的包裝加以裝飾。在拆開一層又一層包裝紙的過程中，學生的好奇心越顯激昂，等到謎底揭曉，往往有驚喜的效果。而餅乾、糖果正好可以當作回答問題的小獎品，學生個個踴躍發言，整堂課下來是熱鬧滾滾。
(二)故事提供教學足夠的趣味性。在說故事的過程中，教師會丟出問題讓學生思考，在故事進行與問答往返間，學生多能瞭解故事要傳達的意義，並猜測情節發展，教師也無須對要傳達的環保概念做解說性說明，學生自然心領神會。最後，教師在黑板歸納學生想出來的環保的小點子，學生多能發言並認同之，表示達到本節課的教學目標。

下課後有學生過來收集包裝紙，表示要資源回收。也有學生指著教室其他物品，表示那是過度包裝。由觀察中得知，學生確實學以致用。