校長參與永續校園的參訪活動與觀摩見學

觀摩見學

包括誰來作、做什麼、什麼時候做。

　　三月三日永續校園團參訪回程時，從媒體報導得知，台北市公館國小校園中水管長期漏水，卻被當地視為地下湧泉，每年編列預算維護生態池與週遭景觀，經媒體批露後，馬市長以「這是一場美麗的錯誤」為這一場謬誤畫下美麗的句點。永續校園的推廣已有一段時日，各校也都積極配合指標爭取加入綠色學校或申請經費，朝永續校園的目標邁進。但在這三天的參訪活動中，可以從參加新校園運動的學校中，從不同角度思維，試著替所謂第三代建築找到具體的指標與意象。

永續校園VS.無障礙環境
　　三月二日參訪水尾國小，是一座典型象集團設計的校園，以原木建材見長，其中以水循環再利用及太陽能面板收集能量發電，為永續校園中的經典，透過雨水的收集提供植物水分與生態水源的永續，值得嘉許。尤其長期擁有日照資產的中部，太陽能的收集，令參訪的校長們羨慕不已。
　　沿著山坡拾級而上，發現廚房位在小山坡上，棟與棟之間均以階梯連結，當我們問及學生如何推餐車時，答案是學生必須自行到廚房提飯菜到教室。宜蘭縣是非常重視校園無障礙環境的改善，當然大家也被訓練的很敏感，如何在永續與無障礙環境之間取得平衡點，是重要課題。不管是其他參訪的僑成國小、桃源國小等新校園中，斜坡度與樓梯、扶手、門檻等設計，大多無法符合無障礙需求，因此第三代建築的精神，弱勢族群在校園中的方便性應被重視。

永續校園VS.環境教育
　　三月四日參訪深坑國小，令人深刻的是校長語重心長的表示：台北縣教育局長曾致電關心，希望學校能針對校園環境改善，因為環境考評小組對學校環境略有微詞。這不禁讓人思考到：強調自然的同時，當然最好不能有太多人為加工，在這個前提下勢必有一些生態保留區供棲息，落葉堆肥普遍堆積，當環境整理的越是一塵不染的同時，野生動植物相對會減少。因此如何在自然生態與整體環境的融入，讓人感覺亂中有序，確實是極大的難題。第三代校園建築除了永續校園外，必須外加一顆環保心。

把夢想種在校園中
　　有人說宜蘭校園建築最吸引人的地方，主要是這個地方的人具有反省接納的機制，至少真心有企圖追求自然與人文並重的願景，因此在這次參訪新校園活動過程中，從微觀的角度來想，其實所有人都會變老，每一個人偶而也會是殘障者，只要有這樣的想法就比較能體貼無障礙環境的需求並列為新校園重要檢核指標，當然校園的「接生」是建築師的任務，建築本身會說自己的話，時間會給答案，說真的，校園中的建築無論什麼用途，是好環境有好心情才重要---陽光、空氣、水，與自然和諧共存的概念。
　　第三代校園建築跟過去最大的不同，建築師的任務必須去開拓更多的可能性，學校社區如果一心只以為自己的想法才對，只想說服別人，就會畫地自限，無法進步。新校園運動，如果能打開心胸反而會有越來越令自己驚喜的新可能。每一個人有自己的思路，建築師提供多樣可能與反省的平台，學校與社區的參與會使得新建築的作品更有厚度。

實施者從活動中得到的看法或感受。

學習者從活動中得到的看法或感受。