戀戀文物、田莊人典藏～建置農文文物館

一、提倡學校與社區合作機制，共同建置農村文物館。
二、提供師生舊時生活與農莊用具及背景闡述，緬懷前人文化。
三、設計學校特色課程，宣導師生愛校愛鄉意識。
四、規劃農村文物教學資訊網，結合資訊教學，提升農村文化與教學層次。

1.籌畫：校長召集學校高日蘭主任、專長教師、家長會長、社區耆老、地方仕紳共同籌畫農村文物館事宜。
2.蒐集農村文物：家長會、社區耆老、地方仕紳如陳鳳鳴、李論等至本鄉與各鄉探詢、蒐集老舊農村生活與農作器物。
3.資料建檔：蒐集而來之文物建檔編號，由李麗珍老師與李論先生進行名稱、讀音及功用之考究，並製作文物說明彙編及看板。
4.編印農村文物館手冊。
5.訓練小小解說員：由李論老師及蔡金枝老師訓練解說員，提供他校參觀，為參觀者詳加解說。
6.建置文物館：委請替代役男張振銘（大業大學室內設計所畢業），加強農村文物館空間規劃佈置。
7.設計統整課程：配合學校本位課程，編纂各學年統整課程，安排各學年、班群上課參訪。
8.建置農村文物館教學資訊網。
9.後續：持續蒐集、擴充農村文物館館藏。

由無到有、由理想到實務，本校農村文物館經過一年的努力之後終於建置而成（持續改進中）。目前約有206件老舊文物，分為居家類（分為起居室、廚房、餐廳等）、農作器物類及漁作器物類，分別陳列於三間教室改建而成的展示館；編有手冊、建置教學資訊網及各學年教、學習教材。
本校是一所典型的農村社區，學區有翁園村、琉球村，在靜謐的鄉村田野中，種植紅豆的裡民相當多，但隨著社會轉型，年輕的一代出外謀生不在少數，一些珍貴的農具文物逐漸消失於生活中，在前任校長與多位地方仕紳構思、蒐集、建置下，前後共募集了兩百多件農村文物，是謂親師合作一大工程。
目前本校農村文物展覽規劃以室內農具及戶外農具為區分：第一間陳列室擺放的農作用具包括：石臼、石碾、風轂…等，最難得的是有四大片大廟』門神，威風凜凜的矗立在內，自有一股望之儼然的氣息。第二間陳列室擺放房間用具及廚房用具，其中包括鏡台、衫褲箱、飯碗…等非常古早的精緻古物。
目前本校所進行的「學校本位課程-翁園心琉球情」中四年級的課程設計為「莊腳人的生活」，每逢四年級學生都能領略文物之美，在課程的進行中，除了欣賞農物之餘，也觸動學生愛物惜物的情操。
在校長帶領親師共同努力之下，不少地方人士慕名而來，有餘部長政憲、楊縣長秋興、多位知名專家學者，乃至社區民眾爭相參訪，小小解說員也發揮了莫大的功能。

對翁園學區而言，翁園村及琉球村的裡民都是純樸憨厚勤勞的典型田莊人，農村文物館的成立，不是奇蹟，而是來自這份田莊人對舊文物的感情。外表粗懭剽悍鄉土，卻難掩他們這份對來自祖先傳承來的文化珍惜的呵護神采。一次又一次的搬置，從凌晨的長途跋涉到夜幕低垂的毅力身影，教我們不感動也難。
我們透過圖片的呈現與文字說明，激發學子珍惜文物及瞭解祖先篳路藍縷的精神。我們配合學校本位課程，不僅將珍貴的文化資產保存下來，也讓學生分享阿公阿嬤的童年，體會田莊人的驕傲與智慧。文物館建置是一部活的教科書，這份珍惜物產的心力，凝聚了裡民的感情，也活化了學校教學的機制。
想想，我們孜孜不倦的在教育舞台上所要傳承，所要訴求的就是這份人性之美。

我們去探索學校的農村文物館時，老師告訴我們，這些我們看得到、摸得到的農具文物都是我們社區裡的地方仕紳捐贈的，裡面有一些還是同學的阿公捐出來的，在探索這文物時，真是令我們驚喜不斷，除了「哇」還是「哇」，因為真的是太神奇了。我一定要帶阿公、阿嬤來學校參觀。

http://163.16.118.94/農村文物網頁/Fmu_fr_index.htm