香草、風車百草園

1.瞭解百草園的生態及設施。

2.應用表格、圖表，整理觀察到的資料。（同儕評分表）

3.瞭解數位相機的使用方式並操作。

4.認識資訊時代的科技。

5.培養傾聽、分享、表達的能力。

6.由簡報的製作活動，培養學生利用資訊表達、分享、鑑賞的能力。

1.由高年級老師分工，負責以學校百草園環境為主題，介紹園中的風力發電、雨水回收等再生能源設備以及濱海植物和生態。
2.定期召開會議討論教學內容及進度。
3.將各項教學活動教案、學習單以網頁方式呈現。
4.將各項資料製成再生能源網頁及濱海植物網頁。
活動內容如下：
活動一：太陽能發電：讓學生觀察、記錄、學習「太陽能發電」的流程。(觀察、記錄及數位科技使用能力)
活動二：風力發電：讓學生觀察記錄學習「風力發電」的原理。(觀察、分析歸納及資訊應用能力)
活動三：綠色能源最環保：師生共同製作『綠色再生能源網頁』分享。(觀察、分析歸納、表達、及資訊應用能力)
活動四：綠色大未來：師生共同研討發表『綠色 再生能源的利用』。(資料收集、表達、及資訊應用能力)

網際網路的數位學習方式是新時代最喜愛的學習方式之一，此次的教學活動就是以數位方式讓學生產生好奇心，再利用校園現有的設備和環境進行實際的觀察和操作。藉由此次的教學活動孩子們對校園中的再生能源設備有了更深入的認識，也能體認發展再生能源的重要性。

以整個年段學生為主角的教學方式最大的考驗是教師們的分工合作效率以及上課時間的調度與安排。還好本校規模並不大，高年級共四班在工作協調與課表調度上並沒有發生太大的困難，也許較大規模的學校在實施上困難度會比較高。
其次，在工作分工及配合上要能順利進行，很重要的一點是教學單元的各節設計要具有獨立性但又能前後連貫。如此在分工後每位老師就能按所分配到的工作獨自完成卻又能與其他老師的內容相連結。

1.參觀校園的風車後才知道它是做什麼用的，沒想到風轉一轉就能發電。
2.海邊的植物在我家就看得到，但是上過課後我才知道它的名字，不過很多我還是記不起來。
3.把作業用網頁的方式呈現很不錯。
4.我希望以後我家以後也有風車這樣就不必付電費了。

http://www.ds.mlc.edu.tw/nature/3/j41.htm