戶外教學

經由此次教學讓我對於台灣原生種與外來種生物有更深的認識，也讓自己教學的場域，由教室延伸到校園再到社區，對於社區的環境亦有更深一層的認識。專題報告讓學生學會蒐集資料、判斷資料與組織資料，進而使用科技發表研究心得，他們從中學到在正式場合發表的能力與經驗，並學習去傾聽其...

看到學生對於平時較少接觸的物品,充滿新鮮感並且不停的提問以滿足好奇心,在快樂的體驗活動中,學生的學習慾望提高,所學的知識印象也能更深刻,所以教學活動能引起學生的興趣是最大的收穫.

利用戶外教學讓學生體驗大自然，不同於學校的學習。

校園樹木林立，蒼翠挺拔，更有百年榕樹和樟樹，儼然如一座植物園。為了讓學生對校樹有系統的認識，於是設計一系列的教學活動。在「猜猜我是誰」的活動後，學童主動至圖書室借閱有關植物的書籍，掀起了一股研究植物的風潮。在帶領學童走出教室，花了將近四節課做實地觀察，才將校樹介紹...

1.感謝學校行政和學生家長的支援與協助。
2.導覽時不要貪多，抓緊時間和人數安排。
3.孩子活用與印證課堂所學，豐富了視野。

透過立體劇場觀賞愛護地球的影片及學習單的學習活動，能加深學生對保護地球的觀念，引發學生從小保護地球的行動力。

踏出教室,對學生而言比所有的課本知識更吸引他們.
所見所聞.將不再是單調的一張照片.而是活生生的動植物.
學生興奮的情緒溢於言表.老師不需多說什麼.學生動植物的身上都能深入的觀察到了.....

ㄧ、能讓學生對於自己的家鄉的產業文化能有進一步的了解及認識
二、此於校外教學跟以往不同是全程都是用走的，沒有坐車，所以對於學生來講是一種挑戰，但是所有學生都能走完全程。
三、此於校外教學結合鄉土教育、藝術與人文教育、以及交通安全教育來辦理，結果成效不錯，一方...

因為平溪鄉主要的溼地地形為~溪流型溼地，又位於基隆河的上游地區，是孕育整個平溪鄉溪流型溼地的源頭，因此讓孩子了解整個大淡水河流域不同的地質’地形、生態和水文，對孩子而言是一件很重要的事情。10月15日我門去基隆河源頭探源，基隆河源流的水清澈甘甜，孩子們都開心的飲下源頭之...

1.成功國小用校園一角打造出一個蝴世界並且融入課程和教學，值得借鏡。
2.透過參訪的方式教師們吸收到更豐富且實際的經驗。

看到小朋友開懷的臉龐，專注的眼神，很高興他們能夠觀賞到平常不易見到，而卻只能在書上看見的動物，這些都是在課本上無法體驗的，這次的校外教學真是寓教於樂。

能夠帶領小朋友們徜徉在一片綠意之中，在離島澎湖感覺格外舒爽，從小朋友們專心投入的身影與喜悅的神情，一定也是感受到親近大自然、接受大自然洗禮的那份自在。
感謝二處單位配合提供解說服務。

1.學生現場實際進行學習，要比老師口述來得更有效
2.神農--賴仲由的專業使得活動更加豐富生動
3.透過學習單，部落格發表，使學生學習更加有效

知識是重要的，但是知識下面應該有親身體驗的情感為基礎。有了情感的依據，我們對環境產生使命感，對自然許下承諾，才能生根，有所行動，而不會游走、萎縮，希望能讓小朋友學會如何深刻體驗自然。

藉由參觀海生館的行程，讓學生有機會近距離接觸平時只能在書本上看到的生物，不僅能激起學生學習興趣，也讓他們了解自然環境並非遙不可及，而是和我們息息相關的，因此也更需要我們多花一分心思來關懷環境。

在宜蘭縣環境教育輔導團的車資專款補助下得以成行，以往經常只能靠課本上的圖片或照片與同學們分享一些自然生態有趣的經驗，但這次能夠讓學生自己親身去體驗和發現，那就是一個對環境覺知小小的啟發和萌芽了。

本研究旨在描述研究者在國小透過協同行動研究的方式，以羅東運動公園為教學進行的地點，將環境教育融入戶外教學的規劃、施作與修正的歷程；在歷程中，同時也記錄教師的專業成長，以及學生達成環境教育目標的表現。
本研究採取協同行動研究法，遵循其計畫、執行、反省、修正、再計畫...

「讀萬卷書，不如行萬里路」，透過這樣實地踏查的學習方式可以深化學生對府城古蹟的瞭解。在出發前，學生們分組上圖書館、上網路搜集相關資料；而在參觀過程中，同學們們踴躍提出發問，並紀錄參觀時所獲得的資料；參觀完後，小組共同製作參觀小書。學生們因接觸而認識，因認識而更能體...

這次的戶外教學有別於以往，只利用了一個下午的時間進行，但我們卻是收穫良多。從一開始的簡報就讓我大開眼界，對於花花綠綠、鮮豔無比的海底世界，我一直都想ㄧ親芳澤，但又害怕高深莫測的海洋對人類的反撲，藉由這次的海洋探索我和學生ㄧ樣，只想盡情的優游在浩瀚的大海中，但短短的3...

巴克禮公園位於台南市東區之台南台地，由於地質的關係，擁有豐富的生態環境。因此，以巴克禮紀念公園為軸心來設計課程，透過這一系列的活動，讓學生們更了解自己生長的社區環境，培養關懷周遭環境，愛護大自然，樂於參與，學生也能在教室之外的空間有另外一種學習方式，而非只是照本宣...