課程設計
塔樓產業--養鱉探究
汪憲治@屏東縣里港鄉塔樓國小
07/11/13-01:17
07/11/13-01:17
學期開始之前，學校課程發展計畫中即規劃出十二個主題，分由六個年級實施，每一個年級有二個主題，每個主題並編有教案、教師手冊、學習單、評量題庫，其中四個主題軸（舊磚場、養鱉、麗伯廟、養牛）教學時須攝影與觀摩。每週四早上八點的「專業對話」是工作進度與專業知識交換的平台，...
| 由土地公談起~塔樓社區有教室、教室有數典、數典在運用
汪憲治@屏東縣里港鄉塔樓國小
07/11/13-00:39
07/11/13-00:39
九年一貫課程」強調培養學生「帶著走的能力」，提示以學生的「生活經驗」為重心，透過「人與自己」、「人與社會」、「人與自然」等三個面向，以人性化、生活化、適性化、統整化與現代化的態度和視野來設計學習活動，這樣的課程目標設定，基本上是回應社會快速變動、學習者主體建構以及...
永續校園屈尺生態特色課程設計--蛙蛙與我
方茂林@台北縣新店市屈尺國民小學
06/01/26-09:59
06/01/26-09:59
1.從活動中能感受到小朋友對事務的好奇心,學校蛙類生態園區經過老師們有系統的課程設計,有計劃的帶領小朋友認識從蛙的生態環境, 蛙的成長,並從遊戲中更進一步加深對青蛙的情感,由感情的連結讓小朋友進一步建立起保護環境的動力.
2.蛙蛙與我課程能結合校園生態的環境建置,是一次非常有趣...
| 
| 專業發展夥伴攜手合作：大學與國民中學攜手合作深耕九年一貫課程與教學─環境教育教材編輯要領
王蘭曦@南投縣竹山鎮瑞竹國中
05/03/12-12:25
05/03/12-12:25
| 樹的成長小書
林宏仁@桃園縣中壢市富台國民小學
03/07/12-22:50
03/07/12-22:50
1.此課程需事前詳盡的規劃與分工，參與教學群從過程中除提昇專業對談內涵，同時更溝通了彼此的情感。
2.活動過程中，家長的協助與支持是重要的。
3.植物栽種時，由於本校校地狹窄（1.05公頃），學生活動空間不足，部分栽種植物經常受到不同球類"攻擊"，造成部份學生頗有灰心之感。...
| 
