彩繪

一開始有這樣構想的人是校長，但是因本校並無美術專長之教師，所以遲遲未能進行，在一次的聚會中得知造橋國小的吳元琠老師有這樣的專長，於是校長向造橋國小借重人才，吳老師果然是專家，在他的指導下，學生很快就完成構圖經過同學的塗鴉，他也稱讚我們學生畫的很好呢！另外，每班導師...

本項活動實施的活動課程內容多元而富創意，全部都是師生的共同心血結晶，光是種稻為了讓所有小朋友都有參與感，先是在校內規劃教學園地讓六年級試種，學生自己整地，紮稻草人驅趕麻雀，記錄稻作的成長歷程，至今已可看到出穗，另外其他一二年級則以藝術活動表演形式參與，三四五年級除...

一個八十多年的老學校，經此一連串的妝扮，加上系列的向日葵彩繪，不僅建立了新橋的形象，
也注入一股源源不絕的活力。她已經由純樸小村姑，蛻變為具有藝術氣質的都市淑女，
是一個處處都能帶給人驚奇的絕佳學習環境。她正熱切的歡迎大家，有空到新橋樂園，
欣賞耀眼的向日...

此一活動不僅善加利用校園內的閒置空間、激發學生的創意，亦可加深學生對學校的認同感與歸屬感。彩繪圍牆不但美化了校園環境，也將師生間的記憶活化了。

看到學生天馬行空的把色彩塗鴉在陶板上,進而化成一塊塊的圖畫,鑲嵌在圍牆上,整個校門頓時活潑了起來.偶而畢業校友回到學校總會駐足於當年他所繪製的作品前,回想當初的學校生活點滴,這兒時美好的回憶,成了大家共同的記憶.

傳統制式的植物牌十分生硬，雖然牌上標上許多植物的物種資料，但實際上真正會以觀看植物牌資料來親近該植栽的學生實在不多。本次利用工程中挖除的卵石繪製植物牌，雖然石頭上只有植物名稱，但學生在繪製過程中對該該植物有了情感聯繫的開點，以此再做進一步進行認識，或許可大大提高學...

在烈陽下不停的揮灑色彩，雖然很熱，但小朋友們都樂在其中，一點也不會覺得辛苦，甚至在結束之後，還表示
以後有空一定要帶父母來欣賞他的作品。

在活動過程中，學生能發揮自己的創意，且將草圖的構想完成立體成果的展現，看到學生充滿成就感的表情，是當老師心中最大的感動，本活動也讓學生能了解自己
所居住的環境，關心環境的發展(台南市海安路、古蹟...等)與變化，並能喜愛自己的家鄉。

最初的想法很單純,只是要美化環境,然而實施之後,才發現困難很多,如何把學生的作品放大在地面上,是一項大工程,幸而學校同仁發揮專長,在大太陽底下揮汗打底,終於完成,精神令人感佩.

活動過程，小朋友是參與者、設計者，我們可以看到小朋友心目中的美學是什麼樣子，也幫學校的花圃穿上新衣，營造一個小朋友喜歡、充滿樂趣的校園環境，讓小朋友每天上學都能帶著期待、愉快的心情。活動過程中，期望提昇學生們對學校土地之情感，進而能關懷環境與自然萬物。

吳皇奇老師說看到一幅幅作品完成相當欣喜，更看到小朋友和家長駐足觀賞，並且接受許許多多的讚美和好評，一切辛苦都值得了.他更期許自己為藝術的種子,能為文化撒播一些種子,在孩子和社區民眾的心中.

1、二樓的花台種滿黃金葛、落地生根等植物，校園是綠化了，但是，一大片白色的牆色，卻毫無新意、生氣，彩繪之後煥然一新。
2、塗鴨是孩子的天性，自由創作之下，順手一畫，就是一份感動和天真，所以，不管彩繪的結果如何，至少學生從「做」中「學」，並從「做」中獲得「快樂」。