水生植物

在今年3月到新莊市裕民國小，參觀該校鍾宸瑞組長經營的頂樓水生生態園，驚嘆其創意，其以保麗龍箱為素材加上我所學習效法的工法，種、養殖水生動植物，成果斐然；加上學校內原有之水生池容易被學生或外人破壞。因此想於頂樓無學生出入的空間營造出一水生池，作為水生植物之庇護區，也構...

本校系列性海洋學校特色課程依各年級做不同規劃，與荒野合作；主題為「尋找珍珠滿力的活力」，節數各為15節，授課內容包括『重新看見海洋』、『台灣自然溼地生態之美』『水生植物與生命』、『與大自然作朋友』。
在六月的學習成果驗收闖關活動過程中，全校師生和愛心媽媽都全心投入...

1.本次的戶外教學可謂是極有教育意義的教學方式，畢竟現在小孩子生活在都市之中，所接觸的都是現代電子物品，對於大自然的一草一物已經沒有接觸的經驗，所以面對各項古早物品均感到新奇，尤其是學生對早期的漁村捕魚用具感到好奇，不斷的發問，問到連老師也必須請教導覽的資深叔叔，真...

1.學生透過實際接觸可以了解到香蒲是一種挺水性植物。
2.學生可以知道香蒲的葉子裡是一個個的氣孔。
3.學生學到了水生植物對環境適應所演化出的獨特構造。

一、 設立水生植物園後，經過一邊觀察一邊教學，效果比起以前靠圖片、照片來教學，效果可以說是事半功倍，而且小朋友印象深刻。
二、 萬一小朋友印象模糊了，可以再到水生植物園去複習一下，實在真方便。
三、 小朋友對水生植物園及裡面的水生植物產生了濃厚的情感。
四、 有...

1.整理後水域令人賞心悅目。
2.學生邊做邊學是很優的學習方式。
3.保養植物的工作龐雜而不易，需集合眾人之力。
4.做中學，自身也學習了更多水生植物的知識。
5.溝渠年久有漏水現象，造成植物培植困難。

課程安排以接觸方式了解校園植物，再透過網路資訊對本校校園及其他地區動植物有更深一層的認知，藉由生動多樣的呈現，引起較高的興趣，而激發內心對動植物的愛。最終目的是建構學生對環境的關懷，探討環境破壞帶來的危機，並尋求保護與改善環境的策略。

一直為如何在正常教學中，再安排學生對於綠色生態、永續校園及省碳節能的知識吸收，感到困擾。
本校綠色小組，在一再討論後，決定以直接對小朋友教學展示，搭配各處室之資源的方式去進行。
儘可能在獨立於正常教學之外，搭建出另一個教學平台，選擇以穿堂的角落出發，引發孩子...

定點的行程及配合園區的設施,讓大家免去舟車勞頓之苦.
解說員解說詳細每位參與者都滿載而歸.
讓現代繁忙的父母親,有機會可以和子女一同親近大自然.

平時居住在都會區的學生不常接觸到大自然中的水中動植物,因此為了要引導學生了解水中生物的生存條件及環境,需要搜集大量的圖片或影片,而讓我也重新認識了這片土地,而帶領學生去飼養水中生物時,學生認真的態度更讓我深深感動,雖然在飼養過程中,有誕生,也有死亡,但是學生能從中獲得經驗,了解...

1.很棒！好棒！萬中的老師與志工真是太棒了！！ 愛校由我們自己動手作起！
2.果然老師就是老師，學習起來就是不一樣！！讚啦！！
3.希望能將生態保育的種子、灑在校園的每一個角落；
進而推廣到整個學校與社區。

配合學校生態池布置水生植物戶外教室教學區，讓學童認識水生植物，也落實了學校課程多元化的教學及本土化課程，讓孩子因為了解周圍的環境進而學會生態保護，愛護校園的一草一木。

1.課程的安排正好與本校的校園環境結合，發揮境教的最大功能
2.小朋友能從校園中學習並利用下課時間去觀察，對自然科學產生興趣，是當老師很欣慰的地方

配合學校課程多元化的教學，落實本土化課程喚起學生關心周圍的環境的生態保護，愛護校園的一草一木，配合學校生態池布置水生植物戶外教室教學區，讓學童認識水生植物，也提供教師戶外生態的教學資源。

透過教學活動，教導學生能愛護自然環境。

希傑：這次導覽讓我覺得自然真的很有趣。
建邦：自然科學很有趣，跟我們人的習性很有相關。

傳統中，我們對植物的學習都偏重從講授或視聽媒體來認識水生植物的種類和特性，以及生物與環境的密切關係，可是這種知識灌輸方式，讓孩子的學習是被動的。如果是以表演的方式，讓孩子演給孩子看，那麼它們就能將自己扮演的角色融入了故事中的劇情，這時老師不必說很多道理，孩子們對生...

學生藉由觀察及記錄對水生植物的生長有更進一步的了解，並學會尊重生命與大自然和平共處的方式,但在栽植時要多提醒低年級學生不要好奇的去攀折,而影響植物的成長。

透過擬人化的故事讓小朋友的了解生命的永續，接到菜園觀察、找毛毛蟲和生態池的蝌蚪，讓他們對生態有更進一步的認識。

生態池的誕生讓校園多了一股生命力，看到學生上課專心聽老師的講解，下課時間聚在生態池兩旁觀賞水生植物，討論各種植物的外觀、花朵等，你一言我一語討論著魚兒的姿態，深感此生態池的誕生對全校師生的確是一大福音。 ＊課堂趣聞：『老師：「這是大肚魚，牠的肚子很大因此得名。」學...