解說員

大自然是最好的教材，尤其是楊心園小保留了許多原本當地的特色，加上校長精心規畫的許多特殊景點，學生們的學習在校園中俯拾即是，因此六年級學群希望以導覽員的方式，讓學生除了能了解校園景觀的用途與設計理念，更能融會貫通，將學校的特色介紹給學弟學妹，或家長來賓，以培養學生觀...

學生們在聯合班群舉辦「昆蟲博覽會」的體驗中，處事確是青澀，創意卻讓人驚喜連連。無關乎自然領域的學業成就高低，解說員的訓練剝出了他們的信心，讓我對他們不得不另眼相看！
在彼此翻閱個人精心傑作的昆蟲小書之後，壆生們竟忽然了解「開卷有益」之喻意，隨手翻開教室裏或身...

1.林園紅樹林陸化程度相關高.可能會形成有別於一般紅樹林生態景觀與生態特性.
2.如果讓陸化環境中的紅樹林持續存活,甚至逐漸擴展其面積,是一大難題.目前正積極层求解決的方法.

運用網路查資料、多媒體簡報製作及學習檔案e化，讓小朋友學習如何做一個生態解說員。

本校位處於水里往日月潭途中，自然環境景觀豐富，社區人文產業具特色（註一）。結合長期持續實施的小小解說員系列課程，及培訓活動。讓學童及教師更進一步的發現車埕之美，課程中安排許多實地體驗及操作活動，更能引發學童學習動機。
（註一）車埕的產業大致可分四個方向:
1.鐵...

一、在解說員訓練、解說過程中，發現小朋友的表現比預期來的好，其實只要給學生機會及展現的舞台，學生的潛能無窮。
二、透過解說活動，讓全校學生深入認識校園內的植物，使學生體認校園之美，更愛護學校。

透過小小解說員的引導與解說
參訪者對校園動植物的生態印象更佳
也對山區學校的小朋友能做如此深入的介紹深感佩服
相對的
校內孩子也以身為小小解說員而感到榮譽
增加孩子對自己的自信心
也因為他們認真的學習與訓練
讓他們日後對動植物的生態更細心更愛護