生態池

教學者根據評鑑結果，最後針對本教學方案提出建議以作為未來教學之參考。綜合歸納建議如下：
1.可增加PH值的測量，若經費許可，還可以增加DO、BOD與COD的測量。
2.可以在污染物中在加入水彩顏料此一污染物的試驗。
3.教學過程中，若能再多加入其他學習領域的教師，相信可以發展出...

看到生機盎然的生態池、孩子可以從中體會生態的美妙。再辛苦都值得。

看到生機盎然的生態池、孩子可以從中體會生態的美妙。再辛苦都值得。

本校水生動植物觀察區完成後，初期大家興高采烈的規畫放入不同的水生植物及魚類，但過了不久，開始有魚類漸漸死亡，起初不以為意，但後來病情愈來愈嚴重，魚類傷亡傪重，後來仔細觀察魚的身上出現白點症狀，在苦無對策之時，幸有對養魚有專長之家長協助，才了解原因，原來是各池的水能...

一、「洗碗精」和「洗衣粉」為什麼比起各類肥皂對水芙蓉影響嚴重？
實驗的第一部份得到這樣的結果時，我們真的都很驚訝，因為沒想到加了洗碗精的水芙蓉真的都整個爛掉。所以我們去找了一些資料，所以知道了在市售的洗碗精中，大都含有所謂的「界面活性劑－烷基苯磺酸鈉」，簡稱AB...

此次教學設計乃針對台南公園裡的部份生態做一系列的闖關的活動。首先在戲說台南公園部分，著重在培養學生對台南公園的歷史演變有深一層的認知，接下來設計五個關卡，培養學生對台南公園裡的食物鏈、纏勒現象、生態池的深入了解，再透過拓印及拔芽的觀念和保育老樹的方法，培養學生們同...

使更多人投入簡易式生態池的營造.積極欣賞動手作後的愉悅並從中獲得啟發.

1.教師應實地帶領學生勘查雨水收集管線的裝設位置及其導流的順序。
2.繪製集水系統介紹圖時，應有示範說明圖展示於黑板供學生參考。
3.分組報告水撲滿施建步驟，教師可以彈性設計遊戲帶入活動將更有趣，如翻牌遊戲：說出施建圖片的步驟與內容。

生態園區由原本一處簡單的池塘，到現在是學校著名的景點，學生流留、玩耍、學習的場所，令人感到欣喜。而生態池的義工更是無怨無悔地利用每天中午的時間，為生態池作整理，保持它最美的一面，更是令人感到佩服。這樣造就了佳興國中的學生不必到野外或是只能就課本上來獲得知識，可以實...

一、從原本單純的魚類觀察區，改造成兼具水生池與溼地之生態循環池，不僅吸引小朋友的目光，教師們亦常做為環境教育上課之場域，辛苦的付出總算有些許成果。
二、單純的構想，卻吸引了不速之客─叫聲像小狗叫的貢德蛙來造訪，這是意外的驚喜。

讓校園成為實現夢想的園地
　校園是我們與學生的「夢工廠」，我們希望將學校建造為學生與老師都愛的快樂天堂，雖然在這過程中難免會遇到挫折與阻礙，但是「有夢最美，希望相隨！」，只要我們敢作夢，沒有什麼事是能夠讓我們退縮的；只要我們夠用心，一定能循著希望的腳步而前進，就...

希傑：這次導覽讓我覺得自然真的很有趣。
建邦：自然科學很有趣，跟我們人的習性很有相關。

學校的水生教學池水草多、動物也多，必須要定期維護，否則會因為水草太茂盛而完全遮蔽水面，導致池底光線不足使沈水植物無法行光合作用、影響動物生長。讓小孩參與整理水生池的工作，不但提供體驗學習的機會，也提升教學樂趣。

1.透過專業人士的精闢解說，了解到溼地生態池的功能，池體構造，水生植物的種類。
2.讓親師生有栽植水生植物，踩踏晶化池底的親身體驗及樂趣。
3.小朋友在體驗的過程中領會到合作學習的真諦與成就感。
4.讓師生、社區居民共享自然觀察平台，期望大家欣賞自然，喜愛生態，更能...

相較於大都市的熱鬧及便利，這個位於郊野的小學校的學生們，一直都很單純。對於無論是學校或是家園都舉手可碰觸豐富的自然生物，及抬頭可見翠綠山林環抱；但孩子們都因習慣於這樣的環境，而不知其有多寶貴。於是學校透過親近自然的一系列活動，讓家長及孩子去體會、發現大自然的樂趣及...

1.校園氣氛改善
2.教師增權增能的能力及觀念被加強
3.校園變得美麗
4.學生增加休憩的空間
5.學生增加學習的場域及對本土生物之認知
6.學生增加對生態永續的認識
7.引進社區力量,建立學校社區化

生態池的誕生讓校園多了一股生命力，看到學生上課專心聽老師的講解，下課時間聚在生態池兩旁觀賞水生植物，討論各種植物的外觀、花朵等，你一言我一語討論著魚兒的姿態，深感此生態池的誕生對全校師生的確是一大福音。 ＊課堂趣聞：『老師：「這是大肚魚，牠的肚子很大因此得名。」學...

＊四年級的自然與生活科技學習領域第二單元是水中生物，四年級教師不完全按照課本內 容進行教學，其實是把課程延伸到學校的生態池，生態池的資源豐富，四年級學年希望這一 主題實施後，學生不僅獲得生物的知識，在情意上更愛護學校的一花一草。很高興的是我們達到了這個希望，我們的學...

讓學生與老師能夠擁有完整的學習環境

一.過程中感謝校長主任並社區家長志工的熱心參與.
二.植栽的選定感謝台中科學博物館林仲剛老師的提供.
三.施工與操作栽植的過程,學生老師參酌專家學者的建議,學習生態工法的精化ˋ整地過程.
四.開始提起老師與學生對校園環境美化與永續經營的關切.
五.希望此棲地歸還生態水...