有機農園

在鄉間常可見到芋頭與姑婆芋的蹤跡，但是經常看到小朋友指著姑婆芋說「好大的芋頭」，孩子雖然見過芋頭吃過芋頭，但是卻無法分辨芋頭與姑婆芋。本單元透過一些活動讓學生分辨兩者的不同，也藉此栽培芋頭於我們的有機實驗農場，讓學生日後可以享用香甜的有機栽培芋頭。

九年前擔任事務組長一職，在執行校園綠美化工作時，因本身的
興趣加上不斷的攝取新知，結合了學校有意願之教職員工及學生共同
為狹隘的空間妝點色彩，當然初期總會有不同的意見及挫折，但在堅
持與並容中完成了雛型，為往後執行方向奠下根基，當然還有很多理
念待推動，...

1.學校旁的空地已荒無好些年，部分家長也有建議將草除掉，整理出來讓學生種些東西。看著家長犧牲假日整理出來的農園，面積不大，心中卻有無限感激。

2.近來興起的樂活風，在雙連國小實現了。採用自然有機的栽培方式，讓師生在繁忙的學習、工作中，放慢腳步澆澆水、拔拔草，當個臨時...

1. 耕地規劃完成，可繼續下一階段的耕地整治。
2. 師生在勞動過程中可親近泥土，接近大自然。
3. 師生在開墾的過程當中學習互助合作的方法，共同為校園建設努力。

1. 有機農園未來可規劃一塊讓有興趣的教師負責種植，另一部份則可開放讓學生認養，讓學生和教師共同參與農園之建設。
2. 有機農園可開放某一塊作為示範教學之用，讓自然與生活科技教師進行相關課程之植栽，如：作為某一實驗變因之實驗組及對照組，讓學生便於觀察。

教學課程內容架構的構思並不難，授課內容的專業性卻是我們在課程設計上所遇到的瓶頸，解決之道在於如何引進社區的資源，所幸在這方面，行政扮演著強而有力的後盾，不論是與國小的對話或社區家長(教師)的引入，總是積極的給予老師資源。
這次針對八年級的彈性節數，是一次新的構思...

走出一步,再向前一步,就覺得容易多了.