認識校園

藉由觀察植物，欣賞大自然之美，進而培養愛護自然環境的觀念及行動。而各年級舉辦有獎徵答活動，期間進行搶答，學生反應熱烈，顯見對於植物認識，興趣極高，亦能培養其喜愛親近大自然的習慣。

校園中的花花草草，本是學生生活中的一部分，學生進到億載校園來已經一年多了，透過體驗觀察的學習方式，可讓學生體驗校園植物之美，進而學會愛惜校園的一草一木，培養尊重自然的情懷。
本校的植物課程設計是採循序漸進的方式來規劃，依照學生的年段及其學習能力，使學生們一步...

　　本活動的實施需要學生有一些課外時間能夠運用，加上實施對象為九年級學生，課業較重，因此時間安排較一般學習單來得長。此外，由於學生是這個學校裡的「老大哥」、「老大姐」了，對於學校的一切可能已經變成一種「習慣」，因此教師在引導、引發學生對於此活動的興趣上需要多花點心...

校園的泥塑動物，是很多校友的回憶。但經風吹日曬雨淋及時間的摧殘，破壞學校的景觀及不再吸引人們的目光，因此決定替牠們裝扮一番。彩繪當天，竟發現有學生竟然不會刷油漆，，不過有師長的協助，學生很快就進入狀況，整個過程笑聲不斷，參與的學生也獲得良多，是一個成功的活動。

此凹學活動對於新生有幫助，故持續推廣。

讓學生習慣從生活中學習愛護環境、珍惜資源，為我們的地球盡一份心力。

認識大吉校園之美!

小朋友在認識校園的過程中，都能用心的觀察學校環境，並且可以認識校園植物，從活動的當中，體會到愛護學校、珍惜資源的重要性，最後藉由彩繪校園的活動，讓小朋友尋找最喜愛的角落，坐下來靜靜的觀察、創作，表現出校園的活力。

學校特色當與學校之歷史發展相結合，畢竟校園之一景一物都有其源由，都有其教育的意涵。而藉由校園深度巡禮的活動，不僅提升師生環境教育之知能，更能增進師生對學校之認同感。

優點:
1.協同教學，讓學生的學習覺得新鮮有趣。
2.兩位老師可以在教學技巧上得到互補效益。
3.兩班上課互動好，可以學習彼此的優點，改進缺點。
缺點：
要時時注意秩序的維謢。

老師須事先對校園及社區環境的植物實地勘察了解，並規劃活動進行的動線，以利活動進行及解說。學生在進行戶外活動時，都非常興奮；事前的規範及進行中學生人數的掌控很重要。能在春天一探校園及社區，真是美的饗宴！

老師須事先對校園及社區環境的植物實地勘察了解，並規劃活動進行的動線，以利活動進行及解說。學生在進行戶外活動時，都非常興奮；事前的規範及進行中學生人數的掌控很重要。能在春天一探校園及社區，真是美的饗宴！

配合學校課程多元化的教學，落實本土化課程喚起學生關心周圍的環境的生態保護，愛護校園的一草一木，配合學校生態池布置水生植物戶外教室教學區，讓學童認識水生植物，也提供教師戶外生態的教學資源。

運用網路查資料、多媒體簡報製作及學習檔案e化，讓小朋友學習如何做一個生態解說員。

1.教師專長互補。
2.學生更親近校園，觀察力更加敏銳。

1.整個活動規劃與實施過程中，需要投入大量的人力、物力與時間。
2.低年級活動的進行也須班級愛心家長的支援。
3.裝置藝術的維護，校園植物的照護均需用心，否則會影響課程的進行。
4.整個活動的實施需要一些時間來熟練，但若徹底實施成效非常良好。

1.彭厝國小近年來在永續校園的工程陸續做了許多改建,每當遇到有新的概念產生或是新的改建工程完工,便對全校的學生設計課程做教學,以讓學生藉機學習新的環境保護概念或是校園新的一角。而學校改建工程是分批來陸續進行,因而幾年下來學校老師們累積了許多教材,但並未統整連貫;學生也是斷斷...

學生對於能改造學校的景物設施似乎特別有興趣，
結果也讓人非常滿意
同學整體參與度也非常高

1.戶外教學，孩子較有興趣，發問非常踴躍。
2.認識校園環境競賽有趣又好玩。
3.藉由認識校園植物，播下自然觀察研究的種子，奠定孩子終身關懷大地，喜愛自然的基礎，是身為教師的我最大的喜悅。

每次的學習體驗課程，由校內不同的老師帶領，讓老師更能體會，如何利用週邊的廢棄物料，做為染材，發揮創意創造價值。