鄉土教材

1.剛開始原本以為這個教學設計是枯燥無味的，也許會讓學生嗤之以鼻，不過真正教的時候卻很難得聽到學生主動要求老師多講一些關於這樣的問題，甚至還跟導師說，這燃起了我的信心。
2.也許老師真的就像是雕塑泥娃的匠師，在老師的教學後，提出了幾個開放性的問題，學生真的討論了起來...

1. 雖然野外調查極為辛苦,但能初步探查學校邊溪流生態資源與水質概況,也是功德一件吧!
2. 學生也從調查過程中學習如何進行野外觀察,克服有限資源下來思考適切的科學研究方法
3.隘寮溪上游分屬魯凱及排灣兩個原住民族部落,藉此機會也多認識原住民文化,增加自己見識

雖然腳走到破皮有點痛,不過休息時和同學玩水仗之後的一身濕卻是個很好的回憶,同時也認識了隘寮溪的魚類生態和河川保育的重要性

　　本校從民國82年努力至今，從草創至現今頗有規模，其中的辛苦是可想而知，然而在全校師生與社區人士的協助下，克服了資源欠缺所造成的種種困難，能看到孩子更能認識瞭解並喜愛自己的文化，這些辛苦就值得了。