化腐朽為神奇

1. 中年級組特優作品四年2班邱瓊頤同學的「台灣水牛燈籠」，以廢棄的竹枝、報紙為材料，製作傳統造型花燈，栩栩如生的造型展現了高度的工藝技術，同時將家裡丟棄的舊玩具花燈內的燈泡組拆製重組在燈籠內照明，整個作品幾乎百分百為資源回收物製作，充份表現省能再生的環保意識。
2. ...

1.各班送件踴躍，甚至全班參與，足見師生參與活動之熱忱
2.學生能以回收物進行再利用創作，賦予其新生命，確實達到本活動的目的。
3.學生作品創意十足，部分作品之創意觀點，讓參觀之師生驚嘆連連。
4.藉由團體參觀教學，不僅激勵送件參賽者，也啟發其他參觀者創作之念頭，可...

1.看著學生玲琅滿目的創意作品，不由心生感動，學生多會利用回收物或廢棄物加以改裝，成為玩具、時鐘、象棋、燭臺、甚至萬年曆……，只有一句話『太厲害了』！
2.利用寒假，學生有較多的時間慢慢想、仔細製作，又能和家人腦力激盪，增進不少親子關係。

培養學生蒐集社區環境變遷的圖片、照片或影片,環境污染、破壞的事例。
瞭解災害的可怕及其防範措施

看著學生玲琅滿目的創意作品，不由心生佩服，雖然志在參加不在得獎，但只有一件作品獲得品審裁判的青睞，還是有點兒失落感。
經向承辦單位詢問，明瞭本次得獎作品以實用性及不會造成二次汙染為設計方向，讓我們的創作道路又寬廣了些。
告訴你，我們億載的小朋友可是厲害得很呢...

(一)親師生合作：看著作品從一開始的構思、製作到最後的完成，和學生和家長們為了這一個比賽，大家共同構思、討論和收集資源回收物....等，努力的過程雖然辛苦且花費許多心力，但我們卻樂在其中！
(二)環教一起來：這一次的活動，除了得獎的肯定之外，大家於無形中都更能珍惜身旁的...