節約

一、由於孩子屬於低年級，對於用水量的大小概念尚有些微不清，經種種舉例情境後，已能清楚知道適宜的用水量。
二、實際的省水行動，讓孩子自然而然的內化，看著用水能有效的使用，我們都覺得能為地球盡一份力真好。
三、在實施的過程中，甚至於有小朋友在下課期間還找老師聊天...

本次活動請到在台灣電力公司工作的工程師到校為學生講解能源課程，工程師實際的工作經驗分享更能引發學生的學習興趣，相較於老師在課堂上的講解更加深入。
生活中的小動作，隨手關燈、緊閉冰箱門、吹冷氣時搭配電風扇使用，並不困難也都能節約能源，平時多花一點心思注意這些細節，...

1.能源種類對學生較艱深，學生難以體會。
2.學生對上台報告之內容因平常疏於練習且緊張，故上台總言不達義。
3.學生一開始總覺得剪報很難找，但後來都能寫的很不錯，值得鼓勵。

1. 推動能源教育，須從生活小細節著手，成效也非立竿見影，為達良好成效，有賴全校教職員工及學生的配合省電、省水。
2. 能源教育如能結合班級教學，由每位老師以身作則並輔以循循善誘，擇期可達更佳成效。

現今的社會因能源取得容易，大部分的人們並不覺得能源有多重要，但這是不對的觀念，我們的能源並不是取之不竭用之不盡的，必須節約使用，我們的後代子孫才有能源可使用。

觀念的形成不是一朝一夕的，而這也是教育功能之所在，政策的宣導所達到的效果有限，而教育則是落實在實際的體驗中，透過教學的設計，讓學生有深刻的認知，進而內化並實踐在生活中，我相信學校持續的用心，必然會在學生的心中埋下種子。

學生從學習中體會到平常不以為意的紙張，竟如此難得，較不會浪費紙張。

利用愛護環境的心思，再加上一點點工程的費用，可以達到本來意想不到的效果，令人雀躍。