認識校園

小朋友對於能離開教室到大自然中上課非常有興趣；同時學習效果也比較好。事實上大自然就是一本很好的教科書。

這次的課程孩子最大的幫助是對校園的人事物有更加深刻的印象了。原本孩子對於高年級的教師不太認識，藉由課程，孩子認識了更多的老師。除了教師外，孩子對校園也多了一份更深的感受。例如，在票選豐田美景中，老師原本以為孩子可能會認為遊戲區是他們認為最漂亮的地方，畢竟，孩子下課...

一、看到學生積極的尋找自己要介紹植物的相關資料，遇到問題學著自己找到答案，他們有很大的進步。
二、網際網路確實是最便捷的知識搜尋工具，但學生對內容的真為還無法做判斷，需要老師從旁協助。

與大自然和平共處，是有效的生態教學。

感覺小朋友對校園植物的學習很用心，希望瞭解周遭環境的慾望很濃郁。

1、學童於課本上學習到的知識，可應用到實際的校園植物觀察。
2、普查及建立校園植物資料庫。
3、帶領學童學習從觀察植物的根、莖、葉及特性，去認識植物。
4、學童學習如何建立植物資料及蒐集標本。

學校在校園規劃方面做了些改變.所以在有些地方就顯得有些空曠因此就請林務局協助規劃適合的苗木.林務局也提供學校不少苗木.增加的植物的多樣性.
每天七點多到學校一校門就期待看到孩子正忙著關心他的花木.尤其看到低年級的學生拿著和他不成比例的水桶和澆水桶帶著滿滿關心和喜悅的...

學校希望藉由這次的遊行，讓學生從小培養學童對生長的這片土地上生態的認知，不僅僅是認識雙溪生態與動植物，也可以進而培養柑林國小全體學童對家鄉的熱愛，也結合生命教育、綠色學校、永續校園之教學的理念，進行社區服務，親身力行愛鄉愛土的情操

1. 校園裡每種植物經過老師有趣的解說，小朋友都記得它們的特徵，如朱槿有會黏人的子房，矮仙丹的花蜜很甜喔！……等。
2. 經過幾天的活動，老師為他們做了幾項評量，發現大部份小朋友都認識老師介紹過的植物。
3. 現在有些小朋友也可以擔任小小解說員，為爸媽介紹學校的植物。

經由實際訪察與全班共同討論之後，大家對於建立生態池的意義及愛護生態池的方法，概念更加清楚，寫作文也讓他們更認真去回想生態池的一景一物，分享完班上良好的作品後，更加強了大家對於生態池的愛護之心。

其實同學們對校園是有想法的.從這次的徵圖同學展現出對多層次生態綠化及生物多樣性的想法與對校園角落的期許.人文與自然和諧共存的想法,打造人與土地親密關係.

帶著一群小蘿蔔頭要完成類似新聞專題報導其實相當困難.從主題確認開始大家都有不同的想法,最後終於在老師半誘導的方式下,找到符合他們能力適合探討的主題.
報導文章的產生又是另一項挑戰,說到作文大家都害怕,講稿一次又一次的修正,當然老師相當辛苦.
最後坐上主播檯,小朋友要...

平時看到小朋友不愛惜水資源心裡真是難過，加上本學區又是地層下陷的危險區域，藉由這個活動讓孩子們能愛惜水資源。

一.看到孩子在活動過程中認真的臉龐,感到十分欣慰
二.孩子會不經意和你談論校園植栽的相關問題
三.孩子更愛惜植栽 欣賞觀察植栽

大溪鎮是ㄧ個歷史悠久、人文薈萃且古蹟豐富的地方，曾經也是繁華一時的內陸河港。現今，大溪鎮位於石門水庫下游，生態豐富，景色怡人，更是遊客流連忘返的旅遊勝地。擁有這麼豐富的自然生態及人文資源，大溪人怎可不認識大溪？希望透過這次活動，讓大溪子弟更了解大溪，更能培養愛鄉愛...

　　本校位處偏遠漁村，許多學生尚未有使用電腦媒體的能力，二年級學生亦未接觸資訊課程，故全班多數連電腦開機都還不會，因此在指導學生使用網路資源搜尋時花費較多時間，雖然如此，學生卻是非常興奮，不一樣的上課方式，讓他們更樂於學習，走出教室，到校園中尋找、認識植物，校園植...

讓學生徜徉於學校大自然學習
感覺真好

當學生從觀察玉米的成長到學習植物與環境之間的互動，體會植物與環境的重要性

1.資訊課程不僅是讓學生會操作相關的軟體，更應結合生活，應用於生活上。可以一舉數得。
2.同學們有無限的潛力，只要老師給他們機會，他們都會努力去嘗試、做得出乎老師意料之外。
3.透過課程，同學們更了解環境是需要大家一起努力的，要做的地方還很多。

經過這次拜訪校園裡的春天活動，感受春風吹拂的輕柔舒適，更能讓兒童產生喜春、迎春的情懷，大家都覺得我們應該保持校園的整潔，綠化美化校園，讓我們天天生活在綠意盎然的環境中，且能快樂的學習。