水污染

整過活動不只老師單方面的解說，網頁設計的即時互動，還讓學童能實際動手操作、親身體驗，使得要引導的知識更加的淺顯易懂，教學成效因而更加的事半功倍。

1.環境教育的執行應兼顧認知、情意、技能及執行面。
2.落實於生活中的環境教育才能深耕學生內在心靈。

污水處理好，校園環境健康與安全才能得到保障。

都市小孩較無對環境的責任心,透過活動以引發學生的反思,期許能增進學生愛鄉愛土的那份情

對於田子國小來說，＂水資源教學＂是全校師生相當陌生的一個領域，以往學校較少著重於環境教育領域。因此從這學期開始，學校開始對於環境領域的發展，對於學校師生是個全新的學習與挑戰。
　　從水質監測活動的參與學習，第一次學習到，原來只要簡單的步驟與概念，便學習到水的珍貴...

水，在生活中垂手可得，小孩子大多不知珍惜。透過這個活動之後，發現孩子在打開水龍頭時懂得開小一點，也能提醒旁人不要玩水。我想，這就是教育的功能，讓孩子從無知到深切的體認，並能落實在日常生活中，進而將這些良善的觀念傳播給周遭的人。

為期2個月的水質監測,有時晴天,有時雨天,有時漲潮,有時退潮,學生們部位日曬雨淋,總是準時前往臺北橋下監測,看到河床的垃圾也會協助清理,我想在檢測的過程中從了讓學生了解自己的社區環境外,激發他們想保護自己生活環境才是真正重要的課題,很高興學生在學會水質檢測的同時,更願意從生活中去...

交授完這一堂課之後，赫然驚覺其實孩子不是漠不關心，只是無知；老師的身教言教和潛移默化真的可以在重要議題上對學童產生不可輕忽的影響。

這樣的課程不只讓學生上了一課，也讓老師們上了一課，經由這次的課程才發現原來自己身處的社區正遭受了很嚴重的環境污染和危害，使人不得不警惕自己的生活習慣是否也成為環境殺手之ㄧ。以往可能覺得用水是很方便的事，然而面臨水污染日益嚴重，自己生存的環境遭受破壞，再也不能置身事...

(一)創意性：
1.善用社區環境和人才資源：以動態的體驗式課程，搭建「關懷」、「參與」、「實踐」、「服務」、「產
出」的快樂學習鷹架。
2.踏入鹽水溪畔：實際到鹽水溪畔，認識鹽水溪的動植物，了解鹽水溪現況，激發愛鄉愛土情懷。
3.自編課程：結合資訊、語文、社會、...

由認識而了解、由了解而關心、由關心而產生行動，是環境教育成功與否的唯一途徑 。
書本習得的只是知識，不能內化產生行動力，就無法昇華為愛護地球生態的智慧。

一棵植物吸收水分成長，水不斷循環、淨化，旅行，也許這一滴水曾經過阿拉斯加，或是長白山上或是冰河，我們在一瞬間都參與水的旅行，它是人類的老前輩，我們都是水循環的一份子，水是大地對人類的恩賜，現在因為水無法應付人類的需求，三分之二的人口在2005年起面臨缺水，未來人們將會為...

在整個水質監測活動期間，帶領學生利用課餘時間進行，學生一點也不喊累，至始至終都保持著高昂的學習興趣。
在活動時，發現學生的主動學習是多元的，除了水質監測外，他們會主動去觀察四周環境的變化，也會將想法與大家分享，甚至最後化為行動-將岸邊的垃圾清除，我想這是此活動...

透過這次實地踏查，個人覺得學校及社會在環境教育上真的需要再加強
從學校、家庭，漸漸推廣到社區

1.使用水資源簡報指導學童認識人與水的關係,知道水對於生物的重要性有很大的震撼,也知道為什麼我們需要從現在開始進行愛護水資源的工作.
2.利用繪本教學,使用故事的敘述來讓學童知道環境與人的關係.小朋友可以從故事中學習.

學生學習水的溶解後，我們認為更重要的是要讓學生對水有更正確的認知。之前班上有淹過水的經驗，學生認為水是很多的，所以必須給學生正確的認識，事實上，水並不多，雖然學校有許多節水設備，不過在日常生活中卻較少落實。所以先記錄自己的用水量後，學生才能有深刻的體認，進而讓學生...

1.土溝近年社區營造非常的成功，社區裡有相當好的教學資源，值得老師們好好運用。
2.南藝大的研究生長住在此，由他們來帶領學生探索，真的讓師生都獲益良多。

家長的參予讓我感到非常的欣慰，因為唯有此才有機會讓環境教育確實落實在家庭中，愛地球這個活動由一到二到三......，
就像是滾雪球一樣，需要越滾越大。

1.透過帶小朋友到安順寮大排，了解河川的的今昔過往，體會污染是一件多麼可怕的事，也
從中知道環境保護的重要，提升環保意識並激發小朋友愛鄉愛土的情操。
2.小朋友透過檢測水質，將自然科方面的基本知識與操作技能，實際應用到生活中，將課堂
上的知識與生活實際經驗做結合...

原本活動結束只期待這條排水溝清理乾淨後,學生及社區人士能不要再將垃圾丟入水溝中,沒想到這條排水溝因種植水生植物吸引了蝴蝶前來,更令我訝異的是一次無意中發現幾個四年級參與該活動的學生，將社會領域的報告以這次的活動做為報告內容,並做了追蹤拍攝所種植的水生植物開花了。一次活動...