環境美學

1.以學校本位課程縱的連貫—巴克禮公園的生態、歷史、文化為出發點，來提升學生的思考、寫作、創作、發表的能力，培養孩子帶著走的能力。
2.藉由小小記者培養學生解決問題之能力，並運用小小解說員讓孩子統整語文學習能力，能以通順及大方的態度來面對群眾。
3.藉由本位課程，激...

整過活動不僅有導覽人員的清楚的解說，還讓學童能實際動手操作、親身體驗，使得要引導的知識更加的淺顯易懂，教學成效因而更加的事半功倍。

整過活動不只老師單方面的解說，網頁設計的即時互動，還讓學童能實際動手操作、親身體驗，使得要引導的知識更加的淺顯易懂，教學成效因而更加的事半功倍。

1.以學校本位課程縱的連貫—巴克禮公園水中生物為出發點，來提升學生的思考、寫作、創作、發表的能力，培養孩子帶著走的能力。
2.學生以文字表現出對環境的關懷，真是難得。
3.藉由本位課程，激發出學生豐富的創造力。

以學校本位課程縱的連貫—巴克禮公園昆蟲為出發點，來提升學生的思考、寫作、創作、發表的能力，培養孩子帶著走的能力。

語文教育為本校最重要的學校本位課程。因此學年在設計課程時，擬定「語文領域」為核心，「說寫能力」為核心價值。就近取材，由學校旁的「巴克禮公園」出發，藉著探索巴克禮公園的人、事、物，用生動有趣的自製影片輔助實地觀察，讓學生在瞭解巴克禮公園自然生態之外，更能運用語文領域...

巴克禮公園緊臨崇明國小，宛如學校的後花園。然而由於地質的關係，擁有豐富的生態環境。因此，以巴克禮紀念公園為軸心來設計課程，透過這一系列的活動，讓學生們更了解自己生長的社區環境，培養關懷周遭環境，愛護大自然，樂於參與，學生也能在教室之外的空間有另外一種學習方式。

學校緊臨菜寮化石館及自然史教育館旁，有時候會遇到不知情的遊客對我們說：「你們化石館的園區好大好美哦！建築景觀有學校的風格」。殊不知他們所站之地為光榮國小的校地。
有鑑於此，學校規劃在菜寮化石館及自然史教育館旁設置校園入口意象，以化石館的海陸相化石為主題，結合陶土...

教師：學校原本希望藉由這次的修繕，將老舊破損的廁所外牆作個安全上的修繕，順道再作個美化，在聚焦的過程中，凝聚出多元的想法，讓學生從做中學習，培養學童對蝴蝶生態的認知，不僅僅發動學校全體師親生，還將社區的阿公阿嬤們拉進學校，除了進行了一場美學的教學，順道進行了一場社...

孩子的創意作品，非常具有童趣，繽紛了寶特瓶的盆景創作，也賦予回收物品新的生命，不僅美觀而且很實用ㄛ。
看見自己作品被陳列在學校公共區域，孩子得到的成就感，也超乎老師的預期。懸著減碳妙方的環保盆栽，既美化了校園也清新了空氣，真是一舉數得呀！

剛開始學生看到成品會覺得製作困難，但其實作法很簡單，也可以發揮學生創意，製作各式不同的形狀。學生的反應也都相當良好！

這個活動是利用樹枝、樹葉等自然物來創作，學生覺得十有趣，本來預計二節課的時間，但實際上花了將近三節課學生才把作品完成，可能是在鋸木頭、用熱熔槍黏貼樹葉等方面較花費時間，雖然花了許多時間才將作品完成，但作品完成後學生覺得十分有成就感。

當學生從觀察玉米的成長到學習植物與環境之間的互動，體會植物與環境的重要性

桃花心木落葉飄零的日子轉眼即逝，希望能夠藉由多項活動的舉行，讓這短短的日子裡，在孩子心中留下永恆的回憶，等孩子升上國中或者離開學校之後，還是記得彭厝的校園的美，記得桃花心木落英繽紛時最美。

初春時節桃花心木的落葉紛飛，讓人有秋天蕭瑟的情懷，小一的孩子們對桃花心木的落葉感到好奇與新鮮，在落英繽紛的教學過程當中，老師帶領著孩子們將桃花心木的樹幹葉片拓印下來，並仔細觀察，孩子們在拓印的過程中，發現葉子的構造並不是平整的，它的葉脈部分是突起的，拓印好的葉片看...

落葉繽紛的季節，帶領學生到桃花心木下做樹葉娃娃，每個學生皆創作不同造型的樹葉娃娃，非常可愛吸引人，也幫作品取了名稱，讓這次的落葉繽紛教學營造藝術與樂趣。

一、為冰冷的建築物披上彩衣，是我們近年來想透過藝術來美化環境的原本初衷，每年逐步的推動，將藝術帶進校園，讓校園更美、更溫暖、更易讓人親近。未來我們仍將繼續努力，並實現。
二、看孩子彩繪時認真的表情，相信這一切都值得。

在製做時，學生對於圖畫的描繪，
常無法掌握，需適時指導。

1.希望鼓勵教師力行環保觀念，透過親身認知提升內在心靈及文化、藝術的涵養。
2.培養教師珍惜地球資源與重視環境保護的意識。
3.積極塑造多元學習環境，並鼓勵每位教師參與環保工作。

本校這座大樓，是921及1022地震災害校園重建大樓
配合無障礙設施，規劃電梯一座及殘障廁所，殘障廁所採用不鏽鋼扶手。大樓外牆採用典雅磚紅色，樓梯採用木製扶手，古色古香，整棟建築並規劃隔震器基座，鋼骨防震結構系統。識本校建築之美
大樓樓梯屬迴旋木梯，具典雅特色。
司...