獨角仙覓食記
- 環境議題：全球氣候變遷
- 執行方法：數位遊戲
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：氣候變遷
- 議題實質內涵：E35 覺知人類行為是導致氣候變遷的原因
- 策劃/執行人：康宏銘老師
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：困難
- 實施期間：109/12/08至110/01/07
- 參與人數：71
目標：
（一）配合教育部綠色學校夥伴網路主題活動，覺知人類行為是導致氣候變遷的原因。
（二）學會觀察自然生態及收集校園果樹的相關資料，藉此關心周遭環境，進而反思及重視改善環保於日常生活中。
（三）以現階段電腦資訊課程所學習的程式設計，讓學生藉由主題製作的過程來主動發想、揣摩與建構及學習程式應用內容等知識；並藉由學習歷程檔案評量，讓學生在學習歷程中，練習程式腳本構思與撰寫及深化與修正程式邏輯判別之運用。
（四）熟悉程式動畫製作的基本技巧，並規劃設計程式腳本，設計程式指令積木。並發表展示專題程式構思，培養學生運用資訊科技進行邏輯思維的習慣，以有效解決日常生活與學習的問題。
進行方式：
（一）學校資訊課程結合綠色學校夥伴網路主題活動，獲取學習的樂趣：
(1)以本學期五年級資訊課程內涵，結合綠色學校夥伴網路相關主題活動「氣候變遷」；讓學生用程式邏輯思維方式，針對該主題設計腳本。
(2)藉由開放式題目的學習單引導，激發學生以活動「氣候變遷」主題為主軸，做發散式的思維發想，產生豐富的想像力，獲取學習的樂趣。
（二）配合課程設計學習單，進行校園果樹實際踏查，以增進個人反思：
(1)進行資訊課「獨角仙覓食記」教學單元活動主題，配合學習單跨領域之設計內容。並於課堂中，利用照片簡介本校校園果樹，以喚起學生能產生實際踏查的動機，進而能關懷及收集生態等相關資料。及藉由電腦程式「魔幻理想家園」的發想設計及系統構思，來激發及反思自己和家人可以怎麼改變日常生活方式或習慣，以增益環境保護。
(2)藉此主題讓學生融入日常生活思維中，將有可能自行遵從或有效解決與該主題有關的問題，進而瞭解與體認和大自然和諧共處。
（三）結合社區資源建構及體驗田園生活，進而感受與大自然和諧共處的意義：
(1)結合學校園藝志工認養之校園綠美化植物(果樹)栽種，體驗田園生活與樂趣，進而讓學生了解環境保護對人類生活的意義與重要性。
(2)而在每個人的心中，應該都有一個魔幻理想的家園，今結合綠色學校夥伴網路相關主題活動「氣候變遷」，並以「氣候變遷」主題為發想主軸，來延伸發想構思與設計規畫，並利用Scratch 程式當做築夢工具，實現天馬行空般的夢想藍圖，間接覺知人類行為是導致氣候變遷的原因。
成果描述：
（一）藉由學習單的題目導引，學生能自行尋找程式設計的素材，建構自身先備基礎。例如：檢視自己個人的日常生活習慣，或會主動尋找及收集環保愛地球的相關資料。進而調整自我及家人生活習慣，間接學會節能減碳的方法，在生活中努力實踐成為一位拯救地球的節能減碳小尖兵。
（二）學生能藉由「氣候變遷」主題，做關心自然生活環境的議題學習與探討，串連日常生活習慣，更清楚自己和家人在生活中可以做到的環保愛地球的行為，進而感知環保的重要性及落實於日常生活中。
（三）能配合資訊課「獨角仙覓食記」教學活動主題，結合學校校園綠美化果樹植栽，進行跨領域之學習。例如，連結自然領域，可進行校園果樹之實地探尋，及間接觀察昆蟲之生態環境；例如，連結國語文領域，可思考賦予果樹(果實)人文想像寓意及學習文字精鍊表達，激發學生想像力，豐富其人文知能，落實知識學習與日常生活之連結。另外，校園綠美化果樹植栽實地踏查，可引動自然生態觀察，體認與尊重萬物生命的可貴，學習愛護地球與大自然和諧共處，讓人類可代代繁衍、生生不息。
（四）能利用現階段所學習的資訊Scratch程式設計，配合「氣候變遷」活動主題，藉由學習單的題目導入關心自然生活環境的議題，發揮想像力來設計程式腳本，進行主題式邏輯思維，期能有效強化解決日常生活與學習問題的能力。
實施心得：
（一）結合學校食農教育：班級學生有認養學校所規畫的小型農場，亦有社區園藝志工定期協助照護。在校園植物(果樹)栽種的果樹(果實)種類，有蘋果、芭樂、梨子、柑橘、芒果、金桔、楊桃、柚子、酪梨、椰子、無花果、枇杷、龍眼、百香果、蓮霧……等等。亦讓學生在課餘時間能觀察校園自然生態環境，例如可至「新莊園」復育園區觀察獨角仙、鍬形蟲、蝴蝶。
（二）啟發關懷現實環境認知：學生能針對「氣候變遷」主題，訂定程式的設計名稱及配合的腳本規畫內容，發揮想像力及增進邏輯思維方式。其程式的設計名稱，例如：「幫助可憐的北極熊」、「北極熊的危機」、「拯救北極熊大作戰」、「尋找食物的北極熊」、「北極熊覓食記」、「北極熊尋家記」、「幫北極熊找食物」、「幫企鵝找蓋房屋的材料」、「幫北極熊快找冰」......等。而腳本規畫內容，亦有感性的述說內容，例如：「耶誕老人送禮物給北極熊」、 「我化身為耶誕老人，送給北極熊禮物」，其輕描淡寫的童稚之言，益見其天真憫物之情。
（三）促進邏輯思維學習：能利用現階段所學習的資訊Scratch程式設計，配合「氣候變遷」活動主題，進行主題式邏輯思維，以有效強化解決日常生活與學習的問題。
（四）永續經營校園綠美化工作：培育校園「綠化小志工」，進行果樹實際親手栽種、剪枝、修葉、選果、施肥、澆水、照護及收成等實務體驗，以將環境綠美化觀念，落實於校園的綠美化工作中，來永續經營校園及維護良好的生態環境。
學習者心得：
（一）學習者心得摘錄 ：
（1）學習者一：這學期的資訊課，我覺得很開心，我學到利用 Scratch 來寫一些簡單的程式，未來，我希望能學到更多寫程式的技巧，還能學習一些更難的程式。
（2）學習者二：這學期的資訊課教的東西，對我來說是很好玩的程式，因此我都很喜歡上資訊課，所以我想下學期的課程，我一定會很期待，也謝謝老師教我們這麼多東西。
（3）學習者三：這學期的課程是關於「Scratch 程式設計」，我覺得非常的有趣，因為有很多程式積木，可以考驗我的創造力及邏輯能力，是一個十分優良的程式學習軟體，我未來一定要好好運用它！
（4）學習者四：現在的資訊課，我很喜歡，老師人也很好，但我希望有更多的時間自由用電腦。（謝謝老師讓我學到許多東西。）
（5）學習者五：上了五年級的資訊課，我覺得五年級的資訊比四年級的資訊，還要更加好玩，內容也更加豐富了，希望以後的單元能更有趣。
（6）學習者六：這學期的資訊課讓我非常驚訝，因為我以前就已經參加過寒假的程式營，以為程式就這樣子而已，沒想到有那麼多種好玩的程式，讓我對接下來的課程更加期待了。
（7）學習者七：這學期的資訊課讓我學到了很多，資訊老師不僅細心的教大家如何使用電腦寫程式，還用有趣的問答方式教大家，令我非常快樂。
（二）學習者心得綜整：
（1）學生能針對「氣候變遷」主題，關心自然生活環境的議題，進而藉此反思來關心周遭環境及重視改善環保於日常生活中。也能產生關懷之情，亦更清楚及認知自己和家人，在生活中可以做到的環保愛地球的行為。
（2）學生利用資訊課程式設計課程，針對主題來設計施作，能促進程式設計的邏輯思維及技巧，也能關心自然生活環境議題，覺知氣候變遷會對生活、社會及環境所造成的衝擊。
補充：