環保課程-綠色消費與產業課程發表
- 環境議題：綠色採購與消費
- 執行方法：運用或製作資料及媒體
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：E30 覺知人類的生活型態對其他生物與生態系的衝擊
- 策劃/執行人：五年級導師
- 動機：其他
- 目標範圍：全校性
- 難易度：普通
- 實施期間：109/7/8
- 參與人數：42
目標：
藉由日常生活觀察、環境議題，引發學生思考，行為(消費、觀光)哪裡來、是否產生環境負荷，是否生活需要......等，多角度去思考，並做出相應行為，進行推廣或實施。
進行方式：
●透過環境議題及日常生活，學生透過討論探討行為(消費)對環境造成的負擔(垃圾)，並能分辨、比較再生與非再生資源其關聯性，並將問題記錄下來。
●學生根據定義的問題(塑膠吸管/資源回收)，確定資訊資源範圍(文獻/網路/踏察)。
●學生將策略付諸行動(分析食衣住行育樂哪些可以執行綠色生活)。
●學生將取得資訊(紀錄/採樣)，並選擇一種或多種解決(綠色)方案。
●學生根據整合的資訊，擬定社會公平的、經濟可行的、環境可承受，且可持續的方案(實施21天綠色生活)
學生根據自定主題發表報告並反思期環保重要性(以海報和簡報呈現)。
成果描述：
1.以公車站的形式進行發表，就是各班輪流到五甲教室聽五年級的站長發表他們的學習成果。
2.各班學生大致認識了什麼是綠色消費以及綠色消費對環境的重要性。
3.五年級學生配合導師進行各項學習與探究活動，不但實際執行21天的綠色生活，也了解綠色生活對環境對地球的重要性。
4.約學弟妹一起實施綠色生活，從日常生活改變做起，少用塑膠製品及自備環保物品。
實施心得：
1.透過影片、新聞、繪本結合，分組討論綠色消費。
2.採取｢問題解決策略｣，期望學生能將所學應用，日後在生活中選擇方法或解決策略之前，都能先想一想：這個策略合理嗎？容易執行嗎？有沒有效？有沒有後遺症？
3.短時間無法看到學生將所學轉化應用在生活當中，
4.在期末發表時，發現有學生已能應用所學的進行分析。
5.此次結合簡報和海報的方式同時呈現，若能完整擬定出一套綠色消費專題報告書，相信能為龍田社區盡一份力。
學習者心得：
1.經歷21天綠色生活，發現有一些困難，在想的時候發現不知道還有哪些可以執行，想到可以跟家人分享，一起經歷也告訴家人可以一起執行，讓地球更美好。~~小嘉
2.我的困難就是很難不用塑膠袋，但是我要慢慢要求自己，我可以把家人用不到的東西分送給需要的人，我也可以自備環保杯，到學校的飲水機裝水喝，避免買飲料。~~小穎
3.我覺得綠色生活21天其實很容易實施的事情是~使用環保杯，媽媽每天幫我買早餐我都會請媽媽拿保鮮盒去裝，這21天的生活我都有天天使用環保杯，我覺得21天真的會讓我們的生活變成習慣，希望大家都可以更環保更加愛護這個環境。~小驊
4.21天綠色生活是一個可以使世界更美好的活動，我自己在21天中覺得最容易做到的事情就是自備環保袋和環保餐具，然後我也都會告訴家人都要自備環保餐具，避免使用免洗餐具，希望我也能保有這個習慣好好維持下去。~~小安
補充：
1.看了學生的心得，覺得其實孩子是有心就能做到的呀！
2.我相信只要自己身體力行，也能感染周圍的人一起進行綠色生活，讓地球不累。