110環教社群活動設計-山坡地土石流成因與實驗操作
- 環境議題：土石流水土保持
- 執行方法：實驗、實習
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：災害防救
- 議題實質內涵：E37 培養對災害的警覺心及敏感度，對災害有基本的理解，並能避免災害的發生
- 策劃/執行人：蕭見哲
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：110.01.08
- 參與人數：32
目標：
1.親自踏察，讓學生認識四腳亭地形，增加師生對環境的了解與認識。
2.了解土石流是一種自然現象，人類無法使其完全不發生，但若能事前了解那些地方容易發生土石流災害，就可搭配疏散避難防災措施或進行硬體整治工程，以預防、減輕、甚至避免土石流災害。
3.讓學童理解解政府劃設土石流潛勢溪流之目的，是在保障山區民眾的安全。
進行方式：
1. 利用資訊融入教學，教師利使用PPT簡報方式，圖文說明四吉慶國小前面滴水山所形成的野溪，因為坡度大，雨季時水流匯集，是形成是土石流的地形。另外也觀看土石流的影片，了解土石流形成地點常是四周山嶺環抱，只留下一處出口，如湯匙狀。源頭發生崩坍，大量土石堆積經雨水沖刷即形成。
2. 本次生態教學實地進行，透過實地踏察，並透過學生分組討論與分享，增加學習的深度。分析不當的土地利用會加速了山坡地的不穩定，通常人們居住在河階地、沖積扇等地形較平緩處，所以只要一發生土石流就常對人們的生命、財產造成危害。
3. 結合實驗，透過操作變因的設定，將雨量、坡度、植披學生分組操作，藉由發生條件瞭解雨量大、坡度陡、不安定的鬆散土體是土石流的成因。
成果描述：
1. 師生透過此活動認識四腳亭地形及土石流潛勢溪流關的係，培養主動學習的態度。透過討論分享，了解土石流災害的發生的原因，也了解保護環境的重要性。學生學會戶外觀察的的知識與學習的態度，培養愛護大自然及珍惜環境的觀念。
2. 實驗將雨量、坡度、植披相關變因學生分組操作、討論與分享，藉由變因的設定配合避難防災措施或進行硬體整治工程，找出保護居民的策略。
3. 近距離接觸河岸與山坡地，觀察植物的分布，透過觀察這些植物在水土保持、防風、繁衍上特化的各種構造，可以了解到植物與環境的相互關係。
4. 老師講解四腳亭地區為基隆河沖刷的河階地，透過觀察水流方向產生的流速，學生可以了解凹岸與凸岸的形成；也因為之前象神及納莉二個颱風的侵襲造成橋梁基樁的損毀，所以現在四腳亭對外的橋樑採拱橋設計，減少河水的衝擊。
5. 四腳亭吉慶國小對面的滴水山，因為坡度大，雨季時水流匯集，是形成是土石流的地形。因此當颱風來臨時，滴水山下的上天里里民，為避免土石流災害造成人員傷害，所以必須集中至吉慶國小的活動中心避難。學生有這樣的認識，對於水土保持及災害防救更有概念。
實施心得：
本次活動透過踏察活動讓孩子親身體驗及觀察，小朋友了解到自然環境與生態需要被保護，水土也需要透過好好保持才能減少災害。自然界有它自己改變的力量，人們在使用的過程，需要尊重大自然，才能長久共存。
學習者心得：
學生在學習過程中，了解到土石流兇猛，遇到障礙物會產生猛烈的沖擊作用，因此常常沖毀或掩埋各種設施，造成嚴重人員傷亡及財物損失，所以區公所需要在學校活動中心設置避難所，而民眾也需要配合公所人員的安排，進行疏散安置，減少憾事發生。另外，山坡地的水土保持也需要好好規劃，坡度大的地方避免蓋太多房子或是砍伐樹木，才能減少土石流的發生。
補充：
身邊的大自然有許多學習的課題，活動中孩子討論分享，加上老師用心的帶領，彼此都獲益良多。雖然實驗的過程難免會沾上泥巴，衣服也會沾濕，但學生依然用心投入，跟著老師一一完成工作內容。對於四腳亭，透過親身踏察，更清楚人對於山河力量的認識，也因此，利用土地的同時，做好各項環境評估，才能確保長久與安全。