節能綠生活
- 環境議題：綠色生活
- 執行方法：運用或製作資料及媒體
- 教育階段：國民中學
- 學習議題：能源資源永續利用
- 議題實質內涵：J45 認識產品的生產與消費的生命週期，以及造成資源消耗及環境污染的，能探討其生態足跡、水足跡、及碳足跡
- 策劃/執行人：葉政/謝淳安
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：2019.09.02~09.13
- 參與人數：45
目標：
1.讓學生關注環境氣候變遷的議題，並瞭解溫室氣體對地球環境的影響。
2.學生認識碳足跡，學會計算日常生活中的食衣住行的碳足跡。
3.期許學生於日常生活中落實節能減碳的行動。
進行方式：
一、引起動機-地球暖化中
1.以圖片放映方式，說明地球暖化對環境之衝擊。
2.引導學生討論居住環境氣候發生了哪些改變？
二、課程內容-認識碳足跡
1.溫室氣體知多少？
2.介紹碳足跡的定義，學生初步了解碳足跡。
3.說明如何計算碳足跡？
三、碳足跡的計算
1.行政院環保署綠色生活網，提供計算碳足跡的工具：
2.食、衣、住、行各方面計算生活中所產生的碳足跡，介紹「減碳生活」
的可行方法。
四、減碳活動
1.介紹全球對於氣候變遷問題所做的努力―哥本哈根會議
2.我國在節能減碳方面的努力―台灣碳標籤
五、討論及實作課程
1.尋找碳足跡
(1)超商秘密客-請學生到超商將有碳排量標籤的商品記錄下來（用手機拍照）
(2)請學生分析哪些種類的商品在碳排量的標籤佔的比例較多？或哪個廠牌較
有落實政策，會在商品上標示碳排量？
(3)請學生分析碳排量標籤普及度不夠的原因
2.請學生攜帶水電費帳單，看出家庭能源使用時的碳足跡
教導學生計算二氧化碳排放量，紀錄一天中食、衣、住、行等會產生多少
碳足跡。
3.根據計算出的碳排量，分組討論從自身如何實踐減碳生活。成果描述：
學生透過實作課程深刻了解日常生活中的每一個舉動都會排放出碳，都會對地球環境產生影響，節能減碳不只是省錢，還兼具環保功能，也讓學生在教學活動中體認政策的制定和落實的重要性，而身為地球的一份子，我們應積極作為，督促政府制訂完善的環保政策並確實監督
實施心得：
因教學時間有限，無法給予學生更多的討論及發表的時間，課程總結的部分下次可以交給每個小組來發表，會比老師做結論更為深刻
學習者心得：
印象最深刻的是到超商拍產品，店員覺得我們很奇怪一直看我們，店長還跑出來唸我們，後來我們有跟他說為什麼要拍照，他就給我們拍了
不是每個產品都有碳標籤，可見這個政策沒有特別要求廠商就不想做，跟我們讀書一樣，沒鼓勵沒處罰大家就懶懶的
我們很懷疑那個碳標籤的數字是真的嗎?會不會有人是隨便寫寫就標示上去，政府有沒有辦法知道他寫得對不對啊
補充：