「社區實察、環境教育」從暖暖開始!
- 環境議題：認識社區
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民中學
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：J32 了解永續發展的意義〈環境、社會、與經濟的均衡發展〉與原則
- 策劃/執行人：學務處活動組
- 動機：無
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：2021.3.3
- 參與人數：86
目標：
孩子每日在熟悉的社區街道中來回，映入眼簾的景象雖然習慣卻不見得真正的認識與了解，亦不見得曾駐足欣賞與留心在這裡發生的一切，「習以為常」往往容易讓孩子對生活周遭的一切漸漸變得漠然、無知無覺。因此希望藉由製作「環境教育社區專題報告」引導孩子主動了解生活的環境，培養觀察、思考與問題解決的能力並能激發更多對暖暖社區的關懷、認同與熱情。
進行方式：
1.課堂解說
2.戶外參訪
3.訪談紀錄及整理
4.小組報告
成果描述：
暖暖區是臺灣基隆市七個行政區之一，屬於臺灣最早的水源地所在，區內人口約3.8萬人，為基隆市人口最少的行政區。區內重要的社區採訪點為暖暖安德宮、暖暖東興廟、暖暖淨水廠百年幫浦間、暖暖吊橋、暖暖運動公園、暖暖雙生土地公廟、暖暖老街、金山寺等，孩子從暖暖高中步行到暖暖社區，每趟需要30分鐘，因此運用每週二兩節課的時間，來做採訪與社區走讀。
實施心得：
1.課程以小組合作方式進行，共同決定主題、決定資料蒐集方式、邀約訪談對象、擬定約談內容、製作問卷、整理資料、撰寫專題報告並上台分享。
2.認識社區資源，體驗社區環境的多樣性。
3.在課程活動中，與人互動成了孩子們最大的挑戰，對孩子來說，走在暖暖的街道很熟悉，但要跟在街道上的人互動卻成了他們心中最擔心害怕的一塊，就連打電話邀約訪談對象前都要深呼吸好幾次才敢撥下電話鍵，但與訪談對象面談的過程卻也成了他們最大收穫的來源，訪察完後，他們不斷地跟我分享著與人互動對談時的緊張、開心與發生的事情。活動結束後，也讓我感覺到孩子心中的暖暖不一樣了，變得更加鮮明又有溫度。
學習者心得：
學生A:每趟走出校門是下坡，走到社區再走回校門卻是上坡，氣喘如牛的我好幾次都想放棄，但是去暖暖街道上走走看看，認識鄉土，了解這塊地方的歷史與文化，卻讓我產生歸屬感。
學生B:我原本以為暖暖的社區只有老街那一段，跟著老師上課後才發現，原來附近的暖江橋、水庫、公廟等等也是值得探訪的社區精華地，很有趣，採訪時遇到的人事物也讓我拓展眼界。
學生C:辛苦完成的社區走訪，了解社區維護不易，進而珍惜社區資源。
學生D:暖暖社區鄰近水庫，有非常多樣化的植物及鳥類，未來希望能有機會進行生物觀察，一起愛護環境生態。
補充：
附上校刊內教學成果，結合社會科學與環境教育的發想與實踐