蘭嶼圓夢．文化探行
- 環境議題：資源處理與再利用
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：能源資源永續利用
- 議題實質內涵：E41 理解物質循環與資源回收利用的原理
- 策劃/執行人：教導主任李信達
- 動機：無
- 目標範圍：年級性
- 難易度：很困難
- 實施期間：107.5.26～107.5.31
- 參與人數：11
目標：
1.認識蘭嶼達悟文化。
2.瞭解蘭嶼垃圾處理議題。
3.響應蘭嶼垃圾減量與回收計畫。
進行方式：
1.製作蘭嶼文化小冊，前置課程認識蘭嶼特有文化與地景。
2.研究蘭嶼「多背一公斤」計畫，自備環保碗筷與環保杯。
3.蘭嶼淨灘活動，並將撿拾保特瓶帶回臺灣回收。
成果描述：
1.學習蘭嶼達悟語民謠，並認識達悟文化。
2.學習飛魚處理與禁忌，瞭解達悟族環境永續之做法。
3.認識海蝕地景、蘭嶼氣候，與當地農耕漁獵特色。
4.瞭解環境保護與觀光經濟之間，反思造成的矛盾衝突。
5.瞭解核廢貯存廠在蘭嶼的歷史緣由。
實施心得：
人，是從感官中學習概念，是從體驗中認識環境，唯有透過行動去探索學習，才能由渴望來深化學習目的。臺灣四面環海，擁有豐富物產以及多元族群文化，可惜固有教育方式，僅強調概念的學習，考試的機器，壓抑感官的經驗，因此與孩子深入蘭嶼，認識火山地形的鬼斧神工，學習海洋共處的生活哲學，瞭解達悟文化的智慧結晶，從中感受多元文化的美好，認知自然保育的重要，種下心中一顆熱愛自然、鍾情文化的種籽，點燃對學習的無限熱情。
學習者心得：
立：地下屋是配合天氣所建成的傳統建築文化，從中可以看到達悟族人面對颱風成災害所做的因應，也瞭解環境永續的重點，不是去對抗環境，而要順勢而為。
儀：人生第一次的浮潛，看到海底世界的繽紛，更讓我知道要好好保護環境。
靜：吃了當地傳統便當，裡面有地瓜、芋頭、飛魚和小米，這是達悟族人外出捕魚的午餐，讓我體驗到食物最原始的美味。
辰：在蘭嶼海攤撿拾垃圾的時候，我發現最多的是塑膠垃圾，大部份是觀光客造成，還有許多是海漂垃圾，蘭嶼無法處理這麼多的垃圾，運送成本太高，這讓我知道我平常就要從自己做起，減少塑膠垃圾，才是永續的做法。
補充：
土庫國小致力發展多元戶外教育，每一次的戶外探索體驗，都是校內課程的累積延伸，以新課綱自發、互動、共好的素養精神出發，引導學生討論學習主題，同儕合作挑戰困難，激發學習的渴望，體會學習的目的，在過程中經歷挫折，共同尋求解決方式，創造高峰經驗。
讀萬卷書，行萬里路。社會領域的原民文化，自然領域的生態地景，海洋教育的飛魚文化，公民議題的環保核廢；同為島國的居民，有著多元的樣貌，卻陌生得如此遙遠，於是，我們帶領學生蒐集資料、統整內容，製作戶外教育手冊，啟航蘭嶼文化探行，深度蹲點學習。