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仙草蝶舞 關嶺尋幽 戀鄉話永續

發表日期:2020-06-30
發表人:阿中

生物多樣性
  • 環境議題:生物多樣性
  • 執行方法:戶外教學/解說
  • 教育階段:國民小學
  • 學習議題:環境倫理
  • 議題實質內涵:E26 覺知生物生命的美與價值,關懷動、植物的生命
  • 策劃/執行人:一二年級導師
  • 動機:教案活動單元點子
  • 目標範圍:年級性
  • 難易度:普通
  • 實施期間:109/2—109/6
  • 參與人數:16

目標:

認知:1、學生能說出蝴蝶歷經變態過程中的四個階段。
     2、學生能發表自己在成長過程中的改變。。
情意:1、學生能用正確心態面對成長過程中的改變。
     2、學生能欣賞並說出自己和他人的小書作品特色。
技能:1、學生能利用文字與圖畫來表達蝴蝶的變態過程。
     2、學生能使用一張A4紙張,製作成一本簡易的8頁小書。

進行方式:

話蝶		
活動一(1節)蝴蝶的成長	
活動二(2節)蝴蝶爸爸的戀愛招數	
活動三(2節)繽紛的蝴蝶		
活動四(5節)蝴蝶小書編輯
								
畫蝶		
活動一(1節)蝴蝶小書初步規畫		
活動二(4節)蝴蝶小書構圖完成		
活動三(5節)蝴蝶小書完成製作

成果描述:

藉由教學影片引導學童認識蝴蝶是一種完全變態的昆蟲,其一生會經歷「卵幼蟲蛹成蟲」的四個階段;讓學童體會用樂觀積極的態度,來面對成長過程中會經歷的變化。結合生活課程-吹泡泡單元,讓學生創作泡泡蝴蝶圖畫,除了認識蝴蝶有對稱特色以外,更可達到美感教育的目的。

實施心得:

1.課程的實施要與紫斑蝶停留的時間搭配好,才能真的落實”校本”課程。
2.校本課程是一套活的課程,不必拘泥於原本的設計框架。善加連結該年度各領域適合的課程,可讓課程更多元與生活化。
3.校本課程雖然安排於彈性課程中實施,但其設計內容應該是跨領域的。在課程設計的廣度上,應與其他科目領域的老師多加討論;在縱軸深度上,由於校本課程跨一~六年級,容易出現課程內容重疊的現象,在架構上宜先釐清,有重複的話,應朝加深加廣的方向進行設計。

學習者心得:

1.吳生:
◎蝴蝶小時候長得比較醜,長大後會比較漂亮,毛毛蟲小時候吃葉子,長大後變成蝴蝶,會吃花蜜。
◎塗紫斑蝶成蟲的時候,要塗完紫色後,在塗上藍色會很難塗,都會把紙弄破。
2.張生:
◎顏色越鮮豔的毛毛蟲,就代表會有毒,但是長大後會變得很漂亮。
◎紫斑蝶很厲害,他們在產卵的時候,會把卵產在有食物的地方,讓他的後代可以生存下去。
◎紫斑蝶的飛行能力很強,可以從台北飛到台南,還能繼續飛!

補充:

家長回饋:
◎吳生奶奶:小朋友畫的紫斑蝶很漂亮,謝謝老師的指導。
◎張生哥哥:妹妹畫的紫斑蝶很漂亮,下次要請妹妹教我畫!

教師省思:
看紫斑蝶有一定的時間,錯過了要再等,所以都要把握時間點。

困境省思與解決策略:
1.觀察過程的困難:認識蝴蝶是一種完全變態的昆蟲,其一生會經歷卵幼蟲蛹成蟲的四個階段。要真實觀察不容易,關嶺的紫斑蝶不多,要帶孩子去觀察的地點也無法常去,所以最快的解決方式是直接看影片。
2.孩子反應畫毛毛蟲時候很困難,孩子要先觀察毛毛蟲的型態,再畫出來,要觀察得很入微,描畫也不是很容易,在這過程中我學習到要更多一份耐心。
3.拼貼畫的時候,很難撕,要貼小塊的都會貼成長條形的,黏上去也不好黏,也會黏到手,孩子很聰明,會自己想辦法,讓拼貼畫完成的速度變得更快一些,如膠水使用方法,都讓老師讚嘆不已
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回應列表:

  • 回應委員
    回應委員審核結果
    建議貴校能將曾經嘗試過的方法,不論成敗都留存下來,也是科學驗證喔!
    發表人:回應委員
    發表時間:2020-07-03
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