仙草蝶舞 關嶺尋幽 戀鄉話永續
- 環境議題：生物多樣性
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：一二年級導師
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：109/2—109/6
- 參與人數：16
目標：
認知：1、學生能說出蝴蝶歷經變態過程中的四個階段。
2、學生能發表自己在成長過程中的改變。。
情意：1、學生能用正確心態面對成長過程中的改變。
2、學生能欣賞並說出自己和他人的小書作品特色。
技能：1、學生能利用文字與圖畫來表達蝴蝶的變態過程。
2、學生能使用一張A4紙張，製作成一本簡易的8頁小書。進行方式：
話蝶
活動一（1節）蝴蝶的成長
活動二（2節）蝴蝶爸爸的戀愛招數
活動三（2節）繽紛的蝴蝶
活動四（5節）蝴蝶小書編輯
畫蝶
活動一（1節）蝴蝶小書初步規畫
活動二（4節）蝴蝶小書構圖完成
活動三（5節）蝴蝶小書完成製作
成果描述：
藉由教學影片引導學童認識蝴蝶是一種完全變態的昆蟲，其一生會經歷「卵幼蟲蛹成蟲」的四個階段；讓學童體會用樂觀積極的態度，來面對成長過程中會經歷的變化。結合生活課程-吹泡泡單元，讓學生創作泡泡蝴蝶圖畫，除了認識蝴蝶有對稱特色以外，更可達到美感教育的目的。
實施心得：
1.課程的實施要與紫斑蝶停留的時間搭配好，才能真的落實”校本”課程。
2.校本課程是一套活的課程，不必拘泥於原本的設計框架。善加連結該年度各領域適合的課程，可讓課程更多元與生活化。
3.校本課程雖然安排於彈性課程中實施，但其設計內容應該是跨領域的。在課程設計的廣度上，應與其他科目領域的老師多加討論；在縱軸深度上，由於校本課程跨一~六年級，容易出現課程內容重疊的現象，在架構上宜先釐清，有重複的話，應朝加深加廣的方向進行設計。
學習者心得：
1.吳生：
◎蝴蝶小時候長得比較醜，長大後會比較漂亮，毛毛蟲小時候吃葉子，長大後變成蝴蝶，會吃花蜜。
◎塗紫斑蝶成蟲的時候，要塗完紫色後，在塗上藍色會很難塗，都會把紙弄破。
2.張生：
◎顏色越鮮豔的毛毛蟲，就代表會有毒，但是長大後會變得很漂亮。
◎紫斑蝶很厲害，他們在產卵的時候，會把卵產在有食物的地方，讓他的後代可以生存下去。
◎紫斑蝶的飛行能力很強，可以從台北飛到台南，還能繼續飛！
補充：
家長回饋:
◎吳生奶奶：小朋友畫的紫斑蝶很漂亮，謝謝老師的指導。
◎張生哥哥：妹妹畫的紫斑蝶很漂亮，下次要請妹妹教我畫！
教師省思:
看紫斑蝶有一定的時間，錯過了要再等，所以都要把握時間點。
困境省思與解決策略:
1.觀察過程的困難：認識蝴蝶是一種完全變態的昆蟲，其一生會經歷卵幼蟲蛹成蟲的四個階段。要真實觀察不容易，關嶺的紫斑蝶不多，要帶孩子去觀察的地點也無法常去，所以最快的解決方式是直接看影片。
2.孩子反應畫毛毛蟲時候很困難，孩子要先觀察毛毛蟲的型態，再畫出來，要觀察得很入微，描畫也不是很容易，在這過程中我學習到要更多一份耐心。
3.拼貼畫的時候，很難撕，要貼小塊的都會貼成長條形的，黏上去也不好黏，也會黏到手，孩子很聰明，會自己想辦法，讓拼貼畫完成的速度變得更快一些，如膠水使用方法，都讓老師讚嘆不已