ECO玩童綠活圖
- 環境議題：認識社區
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：賴O娟
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：109年7月
- 參與人數：10
目標：
1.了解綠活圖的源起，及其所代表的意涵。
2.依據社區踏查結果，揮創意繪製家鄉環境地圖。
3.敏覺居住地方的社會、自然與人文環境變遷，關注生活問題及其影響，並思考解決
方法。
4.居民的生活方式與空間利用，和其居住地方的自然、人文環境相互影響。
進行方式：
壹、準備活動
1.上課簡報。
2.一生一平板。
3.踏查筆記。
4.繪製綠活圖用具。
貳、發展活動
一、綠色生活地圖(Green map)
1.「綠色生活地圖」(Green Map)的故事要從溫蒂包爾女士於1992年3月為紐
約市所創作的第一張「綠色蘋果地圖」(Green Apple Map)開始。
2.透過某些特殊的設計，便能跨越語言的隔閡與限制，達到傳遞資訊的最終
目的，將紐約最深入的風貌呈現給大眾。
3.利用平板查詢與社子國小相關的道路
二、社區踏查
(一) 實地考察的注意事項說明
1.教師發下學習單，提醒學生思考踏查應注意的事項。
ㄒ 2.完成分工表，勉勵學生注意安全，認真執行踏查任務。
(二)邀請隨行家長與家長說明本日踏查路線。
(三)邀請家長協助協助維護學生在外安全。
(四)一生一平板進行踏查路線相關景物的拍攝。
(五)學生將踏查重點記錄在筆記本中。
(六)分享採訪中印象最深刻的事並同時投影拍攝的相片或影片。
三、家鄉綠活圖
(一)請學生分享踏查實的收穫，或是印象最深刻的事情。
(二)踏查資料彙整：每位學生彙整自己的踏查資料。
(三)資料討論與插圖
1.將拍攝的照片列印。
2.團隊討論後嘗試繪製家鄉地圖插畫。
3.提醒利用Icon簡明扼要的方式來代表景物。
(四)環境地圖的繪製
1.將社子國小附近的道路繪製出來。
2.將踏查的主要景物以簡要的Icon繪製出來。
3.標示出東西南北的方位。成果描述：
1.學生學會利用平板紀錄踏查的過程。
2.學生利用踏查筆記，紀錄踏查的景點。
3.學生學會利用圖示(icon)代表踏查的景點。
4.繪製出社子里的綠色地圖，對居住的家鄉，有更深入的認識。
實施心得：
新屋素有"水鄉米都"之稱，透過走讀家鄉，實地踏查，學生發現新屋會有此稱號是有原因的，因為在社子里就有很多的埤塘和稻田。除此之外，學生也發現「社子里」有很多「秘境」如：鮮為人知的「養蜂場」、大樹林立的「環保公園」、百年的三合院「東海堂」、鬱鬱蔥蔥的落羽松、民間信仰的「石頭公」、新屋有名的「火龍果園」…等等。
當課程與生活環境做結合，學生學起來更有興趣也更有意義，讓他們可以關注居住地方社會事物與環境的互動、差異與變遷等問題，表達對居住地方社會事物與環境的關懷。
學習者心得：
O哲說:「我印象最深刻的景點是『養蜂場』，老闆竟然是社子國小畢業的學長，年紀輕輕就自己出來創業，並且很有耐心的向我們介紹有關蜜蜂的相關知識，例如：他燃紙所冒出來的煙，用來薰蜜蜂，原來是要是讓蜜蜂可以更鎮定，還告訴我們蜜蜂是飛行速度最快的昆蟲。」
O洁說:「這份地圖對我來說，讓我對家鄉的產業與生活，有更深入的瞭解，讓我更愛自己的居住的地方。」安萁說:「我想對使用這份地圖的人說:『歡迎來社子走走，玩得開心，當一位快樂的ECO玩童!』」
補充：