從美麗灣，看環境保護與經濟發展的抉擇
- 環境議題：海岸海洋海島
- 執行方法：閱讀或講故事
- 教育階段：國民中學
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：J32 了解永續發展的意義〈環境、社會、與經濟的均衡發展〉與原則
- 策劃/執行人：廖宏彬
- 動機：無
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：2020.07.02
- 參與人數：31
目標：
一、藉由美麗灣開發案，引導學生認識政府BOT的投資方式，以及帶來的問題。
二、對於開發案的爭議，利用新聞影片和紀錄片，提供正反兩方的說法，培養學生媒體識讀的能力。
三、以學生自己為主角，讓學生寫下對於環境保護與經濟發展的抉擇。
進行方式：
1.配合課本國二下公民第五課，權利救濟中的仲裁。先隊進行課本文本認識，並引出美麗灣的案例。
2.讓學生依照順序觀看2009年、2016年、2020年的新聞影片，讓學生更了解開發案的爭議和不同年代的報導差異。
3.發下報導文章，閱讀完文章後，寫下答案和感受。
成果描述：
1.學生認識了BOT的意義。
2.對於正反兩方的說法，學生表示同意，但現在這個開發案已經停滯，後續要如何處理是重點。
3.學生的回答中，大約有20%同意開發，60%認為要保護環境不可開發，20%是在正常合法且嚴格的環評中去適度開發。
實施心得：
一開始準備課程教材的時候，對於仲裁其實學生是無感的，因為是商業上的行為，這對學生來說太難。但無意間看到美麗灣的仲裁案，才想說收集一些資訊，加上自製提問單，在上完課後，讓學生藉由實際案例來討論。
我覺得常常學校在教環境保護時，都以禁止開發才能保護環境為目標。但如此一來，在地經濟可能不會有好的發展。所以藉由這次課程，引導學生在環境保護和經濟開發的爭議中，找出適合的發展脈絡。
學習者心得：
如附件學習單。
大致上統整如下
1.保護環境才是真正要做的。
2.政府對於環境評估太鬆散，應該要更嚴格。
3.經濟發展應該有限度的執行。
補充：