廢棄布袋蓮再利用染色實驗
- 環境議題：資源處理與再利用
- 執行方法：專題研究
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：能源資源永續利用
- 議題實質內涵：E41 理解物質循環與資源回收利用的原理
- 策劃/執行人：李沂澂
- 動機：其他
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：109年11月~109年12月
- 參與人數：34
目標：
1.運用感官觀察校園水池環境的特色，覺察布袋蓮的數量，影響水池內的生物生存，接觸並發現布袋蓮的顏色特性。
2.討論不同的方法與工具，動手試驗取出並留住布袋蓮的顏色，調整不夠顯色的方法或工具，過程中注意操作器物的危險，並將習得的方法與技能，運用於製作出自己的書封。
進行方式：
活動一、「布」滿為患:1.學校提出「清除布袋蓮」的任務。2.各組討論並猜測布袋蓮需要被清除的原因。3.各組輪流發表清除布袋蓮的原因，其他組別提出疑問，發表組別嘗試回應。活動二、拜訪布袋蓮的家:1.全班到校園水池，圍住水池一圈，觀察並舉手發表自己看到的現象。2.選擇一種水池裡的生物，於隔壁同學兩兩討論，該生物的生存條件。3.討論清除布袋蓮的原因。活動三、布袋蓮面色如土:1.各組合力將布袋蓮抓出水池，準備運至垃圾子母車。2.學童發現手染上咖啡色，各組猜測染色的可能原因。3.各組討論在丟棄之前，布袋蓮有顏色的特性是否有其他用途。活動四、敲敲看:(*以下活動皆需全班至校園水池旁集合，各組合力從水池中抓出整株布袋蓮，並剪碎布袋蓮的部位。)一、手撕布袋蓮：1.學童剪取並將布袋蓮的各部位撕碎在掌中，觀察是否沾染上顏色。2.洗手之後，顏色即消失，討論什麼工具可以留住布袋蓮的顏色?3.討論什麼方法可以取出布袋蓮的顏色?4.教師重點整理出學生提出的方法和工具，鼓勵直接嘗試。二、布袋蓮敲拓印：根據全班討論結果，嘗試「敲敲看」的方法。運用「敲」的方式與「紙」的工具分離出布袋蓮的顏色。活動五、泡泡看:一、布袋蓮冷泡：根據全班討論結果，嘗試「泡泡看」的方法。運用「冷泡」的方式與「布」的工具分離出布袋蓮的顏色。二、布袋蓮冷泡結果討論：1.討論為何布的顏色沒有變化?2.討論結果：將水加熱，泡布袋蓮。三、布袋蓮熱泡：根據全班討論結果，嘗試將水加熱「泡泡看」的方法。運用「熱泡」的方式與「布」的工具分離出布袋蓮的顏色。活動六、煮煮看:布袋蓮煮染：根據全班討論結果，嘗試「煮煮看」的方法。運用「煮」的方式與「布」的工具分離出布袋蓮的顏色。活動七、布袋蓮書封展：上臺介紹自己製作書封的方法與心得。活動八、堆堆看:各組將剩下的布袋蓮澆花或堆肥。
成果描述：
1.學童能動手試驗取出布袋蓮顏色的方法與留住布袋蓮顏色的工具，製作布袋蓮敲拓印作品。
2.學童能討論布袋蓮冷泡無法染色的原因，加溫製作布袋蓮熱泡作品，比較敲拓印、冷泡與熱泡的成品差異。
3.學童能製作布袋蓮煮染作品，比較敲拓印、冷泡、熱泡與煮染的成品差異。
4.學童能運用敲拓印、冷泡、熱泡、煮染或其他技法，取出並留住布袋蓮的顏色，製作自己的書封。
5.學童能參與布袋蓮推肥或澆花。
實施心得：
本課程設計理念在於培養學童運用各種探究事物的方法及技能，對訊息做適切的處理，並養成動手做的習慣。校園水池布袋蓮過多，學校請班級協助清理，學童下課經常在水池周圍遊戲，多數表達願意接受清理任務，同時也詢問需要定時清理布袋蓮的原因。在實際觀察布袋蓮的環境和生物後，對於布袋蓮過多會造成水域生態環境失衡有初步的認識，也更有動機協助清理。將布袋蓮陸續搬離水池的過程當中，有學童發現手沾染到咖啡色，對於布袋蓮的顏色感到好奇，故大家將預備丟棄的布袋蓮留下來，嘗試撕碎、敲打留下顏色，再經由討論，嘗試泡染與煮染布袋蓮。學童用探究布袋蓮顏色過程中習得的方法及技能，設計出自己的手染書封，最後將用盡的布袋蓮作為澆花或堆肥，發揮最後的價值。綜觀而言，學童無意間發現布袋蓮有顏色，開始探究各種取色方法及技能，發現該法不顯色時，也能做適切的處理與調整，最後動手做出自己設計的書封，實踐有機廢棄物再利用的精神。
學習者心得：
1.A生:我覺得敲拓好好玩!
2.B生:原來布袋蓮有顏色!
3.C生:布袋蓮直接丟掉很可惜......
4.D生:布袋蓮煮起來的味道好香。
5.E生:煮染的顏色比熱泡還深!
補充：