為培養學校環境教育教師具備永續發展核心知能，提升跨領域環境教育議題教學，教育部於本(110)年8月至9月期間共辦理4場「新世代環境教育發展跨國線上系列講座」，邀請國內外專家學者進行專題演講，掌握國際永續發展新興議題脈動。
        受疫情影響，教育部改以線上講座方式辦理國際環境教育議題增能活動，4場合計逾千名教師線上參與，透過線上即時提問及互動，突破原本實體學習框架，為環境教育開創嶄新的學習模式。各場次邀請講座主題分享內容摘錄如下：
1.    馬來西亞理科大學動物系博士候選人Jo Leen Yap：以「從森林棲地保護討論人猴共生的可能性：馬來西亞眼鏡葉猴」為題，透過棲地環境角度，傳達對待野生動物的正確觀念，並點出人類開發行為導致動物保育和經濟發展的矛盾與衝突，增進參與教師環境教育議題思辨能力。
2.    循環臺灣基金會董事長黃育徵：題目為「循環經濟：臺灣邁向永續之路的關鍵」，深入淺出方式說明循環經濟概念，打破大眾刻板思維，以「喝牛奶不用養一頭牛」比喻，闡述有些生活用品不見得需要擁有，可透過共享方式促進產品循環使用，鼓勵學校朝零廢棄、零排放的永續循環校園邁進。
3.    日本麻布大學教授小玉敏也：主題為「日本推動學校永續發展教育之實踐」，分享都市學校透過邀請當地政府代表說明環境政策，引導學生參與式學習，嘗試提出市政改善方案，進而發揮環境行動力；鄉村學校積極克服在地高齡化與少子化問題，善用遠端視訊教學，提供社區長照機構長者有機會與學生共學，並鏈結聯合國永續發展目標（SDGs）發展特色教學課程，成為在地學習亮點。
4.    守護北愛爾蘭之美（Keep Northern Ireland Beautiful）執行長Ian Humphreys：分享「氣候變遷下北愛爾蘭環境教育推展現況與挑戰」，透過北愛爾蘭地理環境、宗教歷史脈絡與教育體制現況，了解氣候變遷教育推動困境，藉由落實生態學校（Eco-school）計畫，以及發起碳素養（Carbon Literacy）培訓認證，輔以接軌正規教育，提升師生氣候變遷教育專業知能。
        雖然因為疫情無法實地進行國際交流，線上講座仍達到開拓國際學習視野、培養跨域專業視角目的，帶給教師在學校環境教育工作上的省思與啟發，意外帶動環境教育新的學習模式，參與者更樂於線上提供回饋並與講者交流互動。尤其在日本小玉敏也教授講座中，線上參與教師主動回饋臺灣偏鄉學校參與地方創生實務經驗，透過發展環境教育特色學習課程，增進地方認同感，提升小校競爭力，也藉由此次日本案例，在教學工作上更有信心翻轉偏鄉教育。
        十二年國民基本教育課程綱要，強調以「素養導向」作為課程發展核心，教育部環境教育政策持續朝「永續發展為導向的環境教育」來推動，期許學校教師無論在環境教育行政和教學工作上，導入永續思維，扣合國際永續發展教育內涵，對接在地環境、經濟、社會議題，融入領域課程教學，積極發展學校本位課程，以跟進全球永續發展教育浪潮。