我是導航王
- 環境議題：其它環境議題
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：陳芳雯
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：全校性
- 難易度：普通
- 實施期間：113-10-08
- 參與人數：24
目標：
1.了解不同文明如何辨認方位的方法。
2.實踐自然課所學習的星座辨認方法。
3.利用太陽辨認方位，並正確使用工具來認清方向。
4.分組闖關過程中，感受天文館豐富的自然景觀。
5.藉由天文展示館的參觀，讓學生能夠增進更多的天文知識。
進行方式：
1.由天文館的專業導覽員擔任講師。
(1)「亙古恆今辨八方」
講師透過動畫方式及實際教作，介紹不同季節太陽、星座變化、地球地磁特性，就能運用光影、指南針、羅盤的工具，找出正確方位。
(2)「導航王挑戰賽」
學生分組進行方位辨識挑戰活動，必須能夠正確使用指南針、指針手錶、雙筒望遠鏡等工具，並藉由園區地圖及提示卡，完成學習單上的問題解答。
(3)「時空3D劇場」
透過3D劇場，讓學童親身體驗太空星體的奧秘。
(4)「天文世界的奧秘」
透過天文觀測館或展示館參觀，讓學生體驗天體的奧秘與地球的關係。
2.講師統整，並透過問答方式了解其他自然現象與方位的關聯性。成果描述：
1.課前請學生先上網查詢南瀛天文館的相關資訊，大部分學生皆未去過天文館，雖然有部分展覽館在維修，但孩子還是很高興能驗證自己所找到的資料。
2.走在天文台的天橋上，感受二重溪層的月世界惡地形。
3.了解南瀛天文館建設位置與自然環境的關係，學生願意用行動愛護環境。
4.透過工具的操作與闖關，讓辨認方位不只是書本上的知識，更能在生活中學以致用。
實施心得：
當天發生天文館臨時停電的突發事件，但在天文館的努力搶修下，最終幸運的能入館參觀。
學生在課堂中運用自然課所學習到的星座辨位，並進一步用生活中唾手可得的工具尋找方位，每個人都很投入在課堂中。看著學生專注且認真聽講的模樣，踴躍回答問題，求知態度令人開心。
中午在日晷餐廳用餐，餐廳內可看見天文館豐富的自然景觀，孩子們都覺得自己坐在最美的景觀裡用餐。
天文館的環境優美，走在環山步道讓學生感受被自然包圍的芬多精，學生除了在天文館學到許多的天文知識外，也一併學習如何愛護環境，希望能在學生心中種下環境教育的種子。學習者心得：
S1:在這趟闖關中我們也學到了許多課本裡沒有提到的天文知識，在其中一關是要我們拼拼圖，在拚玩拼圖後要閱讀下面的字，底下的字是告訴我們拼圖上圖片的由來、歷史和製造過程，大家都看得非常認真呢！
S2:參觀天文館是一次充滿啟迪與驚喜的旅程，當解說老師按下開關，天花板向一側一去，一瞬間太陽出現在我們頭頂，我們齊刷刷的仰望太陽，但是太陽的威力那麼強大，讓我兩眼冒金光。解說老師用天文遠鏡觀察到的太陽投屏到電腦上，就好像真實的用天文望遠鏡觀察到真實的太陽面貌，原來太陽真的是一顆大火球，太陽的外圍像火在燃燒一樣，難怪在夏日的時候可以讓人們感受到它的熱情。通過這一次的天文旅行，讓我對大自然有了更深入的了解，有機會去體驗天文望遠鏡，去探索宇宙的奧妙。
S3:我今天去南瀛天文館體驗了許多活動，小巧思辨方位的老師教我們怎麼找方位和找北極星，並且順便複習五年級學過的自然，還有用時鐘來找方位，除了這個還有其他方法，例如：指南車、指南魚、司南、年輪、太陽影子和看樹皮上有沒有青苔，如果沒有就是因為被太陽曬了。
補充：
圖片1：運用與操作生活工具尋找方位。
圖片2：日晷餐廳用餐，用餐後學生主動填寫學習單。
圖片3：我是導航員學習單。
圖片4：自己專屬的「星空勳章」。