日日是水日
- 環境議題：節水教育
- 執行方法：演講/講授
- 教育階段：國民中學
- 學習議題：氣候變遷
- 議題實質內涵：J39 理解氣候變遷減緩與調適的涵義;了解台灣因應氣候變遷調適政策
- 策劃/執行人：楊孟勳
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：全校性
- 難易度：普通
- 實施期間：113年03月21日
- 參與人數：35
目標：
1.學生能經由了解大至全世界，小至台灣的水資源統計，了解氣候變遷下水資源的空間分布情形。
2.學生能經由歷年雨水分布情形，了解氣候變遷下水資源的時序分布情形。
3.學生能分享、探討面對「水」資源分布不均的可行性作法。
4.學生能知悉目前所在地區(台南)對於水資源的作法-竹溪整治。
5.學生能思考關於我們所在學校的福安坑溪有哪些可行的維護策略。
6.學生能了解SDGs對於水資源管理的相關目標。
7.學生能響應世界水資源日，進行節約用水。
進行方式：
1.引起動機，並以實體進行解說。
(1)播放泰國鬥魚環境保育介紹影片
(2)播放台灣蓋斑鬥魚復育影片
(3)提出問題:
A.在泰國鬥魚環境保育影片中，介紹人走過一片一片的耕田，在裡面的池塘撈得到馬尾鬥魚嗎?
B.台灣蓋斑鬥魚雖然在三義復育，由瀕危本土生物重新復育成功，為什麼復育成功的里長說不敢把蓋斑鬥魚放回台灣的湖泊與稻田?
2.水資源說明
(1)生物都需要水說明。
(2)經由水資源圖表與地形分析(分層設色圖)，說明地球與台灣在空間上，水資源分布並不均勻。
(3)經由歷年降水分布圖表，說明在氣候變遷下世界各國歷年降水分布不均的狀況以及台灣目前的降水情形-乾旱季明顯，下雨狀況傾向強降雨。
(4)提出問題:面對氣候變遷，降雨分布不均，我們可利用的水資源越來越少，我們可以怎麼做?
3.我們的河流說明
(1)與學生分享學校鄰近區域河流-竹溪，整治前與整治後的差異。
(2)與學生討論我們學校校內的福安坑溪露頭段，整治前與整治後的差異。
(3)提出問題:
A.福安坑溪除了露頭段之外，源頭在哪裡?流過學校後往哪裡去了?
B.分享目前科研學生關於福安坑溪未露出段的踏查、設計探測器進入未露出段踏查的現況以及初步整治狀況。
C.想想看，踏查福安坑溪後，會發現什麼狀況?(宮崎駿動畫-千尋找到的白龍是生?或是死?)
4.我們不孤單說明
(1)提出問題:我們做了水資源相關的努力，是不是很傻?或是孤單?
(2)說明聯合國「2030永續發展目標」（Sustainable Development Goals, SDGs）17項核心目標，並提出永續發展是全世界共同努力的方向。
(3)提出問題:
A.SDGs中有哪些是關於水資源的目標，請同學試著說說看。
B.什麼時候開始行動?
(4)說明明天(3/22)是世界水資源日，請大家踴躍響應，節約用水。
成果描述：
1.學生經過觀察馬尾鬥魚與蓋斑鬥魚，提起對於台灣環境保育的動機。
2.學生開始思考台灣的湖泊......等水塘汙染的狀況。
3.學生了解原來降水分布不均是我們的危機。
4.學生開始關注我們身邊的水資源狀況並著手節水行為。
實施心得：
這一次的演講分享是屬於對全校各班自由招募學生參與的活動，在實施前老實說十分擔心學生報名人數太少或是場面冷場，所幸報名人數很早就額滿，可見學生對於水資源議題，老師會變出什麼把戲十分期待。
在實施的過程中，學生對於講述內容驚呼連連，原來自己所處的環境原來境況是這個樣子，有些圖表雖然在課本與老師補充資料中曾經提到，但是，彙整起來一起探討才發現全貌，過程中引發大家的討論，從一開始生疏、浮誇，到最後認真以對，感覺學生紮紮實實產生了轉變，是這次活動實施的最大收穫，不枉這個議題內容雖精簡，卻準備了半年之久的努力設計；會後，走在校園中還是會有學生衝過來分享他們的新看法以及做法，非常棒!
學習者心得：
一進到活動場地，就被一罐一罐的鬥魚吸引了眼球，看著各種鬥魚游來游去，感覺好療育!後來聽老師說到蓋斑鬥魚曾經在台灣瀕臨絕種，真是太恐怖了!這表示我們僅有的少數淡水資源是被汙染到魚類不容易生存的。
聽完老師講完後，我有跟老師領了一隻蓋斑鬥魚回家養，我也想為水資源盡一份心力，所以，把魚帶回家後，我也學老師的說法跟家人講了一遍，我們全家有互相提醒要節約用水。
補充：