畫(化)我家鄉~淡水河岸的美麗與哀愁
- 環境議題：水污染
- 執行方法：學習服務
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：E30 覺知人類的生活型態對其他生物與生態系的衝擊
- 策劃/執行人：楊仁理
- 動機：無
- 目標範圍：全校性
- 難易度：普通
- 實施期間：108.1-109.2
- 參與人數：250
目標：
人類在運用科技與享受經濟發展帶來便利與好處的同時，也因著過度的耗費資源以及長期缺乏環境維護的生活態度，導致生活環境的破壞與大量垃圾的堆積，使得原本美麗的「福爾摩沙」變得面目全非。生物不應該長期在這樣骯髒與惡劣的環境中，也剝奪了我們以及未來世代的生存權利。
進行方式：
本行動研究透過圖像描繪、語言、文字、符號來進行「環境美感」體驗與判斷；習得、內化「愛護環境」的概念；設計環境行動學習課程－校園宣廣、戶外環境、跨科跨領域、環境實驗等課程。藉以讓國小學童在建立良好生活習慣與正確價值的關鍵時期，一起來接受環境教育的洗禮。
成果描述：
本行動研究嘗試釐清學童如何透過意象組織認知的架構，經由個別經驗學習歷程而獲得對事物的態度以形成知識。除此之外，近來環境意象與環境美學受到重視，基於環境地理學研究「人－環境」的關係，人對環境的意象亦成為一個值得深究的課題。企盼藉由學童對環境意象的覺知與意義的詮釋，提供教師在規劃執行環境教育、海洋教育、藝術與美感教育、鄉土教學的參考。研究目的臚列如下：
甲、學校教育是強化「自然環境與永續發展」意識的重鎮，引導學生獲得正 確的環境概念便更形重要。此外，小學階段是感性、認知及觀念形成的關鍵時期，對於身處環境的感受能真切的表達，藉由「環境意象描述」能了解學童對現況的印象。
乙、透過國小學童與教師實施環境戶外教學的機會，了解學童對於環境印象、探尋學童心智圖中已內化的環境意象、探討學童易於汲取環境意象元素的特性；並由所銘記的印象，提供教師規劃不同學習階層之班級或全校性的「環境教育行動」，進一步提供環境教材設計面向與環境風貌改造之參考。
實施心得：
本行動研究企盼學童透過圖像描繪、文字、符號來體會「環境之美」，並能進行學習遷移，內化「愛護環境」與「保育環境」的概念。爰此，由學童環境意象研究的結論，設計一系列環境行動學習課程，包括校園宣廣、戶外環境課程、跨科跨領域課程、環境實驗課程等...
學習者心得：
ㄧ、學生學習心得舉隅
淨灘時撿到很多垃圾，包括塑膠袋、紙類容器、吸管、沖天炮桿……。但是八里又沒有類似鹽水蜂炮的慶典。這些垃圾不應該出現在這裡，有可能是因為塑膠很輕，會隨著溪流漂過來，也可能是人們在海邊從事休閒活動或燃放鞭炮所留下來。所以我們利用撿拾的小漂流樹枝，配合淨灘的分類與紀錄結果，製作有海洋氣息的告示板，提醒人們減少製造與隨意丟棄垃圾。﹙蔡○頤﹚
海岸潮間帶佈滿垃圾，包括紙類、塑膠袋、塑膠吸管、保麗龍、浮球……。特別的是塑膠袋、瓶蓋和玩具原本都不應該出現在這裡，有可能是因為塑膠很輕，會隨著溪流漂過來，也可能是人們從事休閒活動所留下來的。我們在淨灘拾獲的塑膠浮球上標示出地球上的海洋與陸地，並依照世界的主要污染分布分別標示，讓小朋友更容易了解我們居住環境的狀況。﹙陳○瑄﹚
一開始參加這個活動我很疑惑要做什麼。我搜尋淡水的圖片，我看到沙灘、吊橋、紅毛城…等等。很多海岸都有許許多多的垃圾，讓我看了很心痛，不只破壞了原本的環境，也使得美麗的大自然景色面目全非了。﹙王○妤﹚
在這個活動學到了什麼是環境教育和問卷調查的方法。其實臺灣海岸有很多垃圾需要清理，但有很多人都覺得那又不是我丟的，許多海岸都堆滿了垃圾。近來也有很多民眾開始關心海岸的整潔，臺灣的海岸也越來越乾淨了!希望大家能一起維護、恢復美麗的福爾摩沙。﹙劉○欣﹚
老師教我們搜尋資料，在查的時候中學會了很多東西。我曾經去過淡水，那裡的美景讓我忘不了,希望以後還可以參加。﹙廖○鈞﹚
我學會用Excel試算軟體計算並繪製圖表，讓我更懂得如何分析搜集來的資料。也懂得什麼是漂流木、回收利用；淨灘要帶的物品，還可以從十月份的淨灘資料了解垃圾的分布狀態，知道了如何愛護環境，才能讓生物存活下來。﹙陳○宇﹚
我學到愛護環境才能讓生物存活下去，每一種動物生命都很重要，我們千萬不能亂丟垃圾，這樣動物們才有乾淨的家。否則人類有乾淨的家，動物沒有乾淨的家，動物和人類的生活權利就會變得不平等的。﹙呂○稐﹚
我希望每個人都可以多搭交通工具或步行，盡量不要開(騎)自己的汽機車，少排放二氧化碳，這樣也是愛護環境的一種方式。﹙朱○碩﹚補充：