不是胡椒也非魚-台灣山椒魚
- 環境議題：野生動物
- 執行方法：閱讀或講故事
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：洪培珊
- 動機：無
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：113/5/6-113/5/10
- 參與人數：27
目標：
1.讓學生接觸相關科普文本，透過閱讀理解、整理歸納獲得文本中所要傳達的動物知識，以及所居住環境與土地的生態特性。
2.學生藉由閱讀文本，了解台灣山椒魚竟然在古老的冰河時期便已存在地球，並進一步帶學生探討溫暖的台灣，為何出現山椒魚足跡的原因。
3.透過文本中大量圖片呈現，運用動物告示牌的內容和形式，介紹相關山椒魚的詳細資料與知識。
4.透過對山椒魚的認識與了解，引發學生對於台灣在地野生動物的興趣，並以野生動物為主題，讓學生學習蒐集相關資料，把所獲得的資訊歸納整理，做成動物告示牌。
5.培養學生能大方的在同學面展示自己製作動物告示牌，有條理呈現介紹自己所整理的知識。
6.培養學生專注聆聽同學分享的內容，透過各種不同動物資料的分享，了解更多動物知識，並歸納地球面臨的環境問題和危機，並一起尋找解決或減緩環境破壞的方法。
進行方式：
1.以第六冊康軒版國語第三單元探索大自然〈台灣山椒魚〉為主軸，先帶領學生了解台灣山椒魚。
2.藉由文本探討，讓學生明瞭山椒魚的棲地、綱目分類、名稱由來、外型特徵、運動方式、食性、繁殖方式，甚至是面臨絕種的危機…等
3.輔助網路上介紹山椒魚的相關影片，透過動態影片的呈現，讓學生對於山椒魚有更具體深入的認識與了解。
4.教師透過多媒體，呈現台灣多樣化的動物生態，引起學生興趣，再讓學生尋找搜尋自己喜愛的動物資料，並以告示牌形式，製作動物檔案。
5.將此教學活動所習得的知識與體悟，透過整理與歸納，製作繪畫，讓學生學習公開發表與上台分享。
6.讓學生專注聆聽之餘，更加入討論歸納，分享具體愛地球的方式。
成果描述：
1.教師引導學生閱讀文本，讓學生逐段理解文本內容的段落大意
2.藉由相關影片的欣賞，教師進一步引導學生針對影片內容參與討論，並能理解山椒魚各個面向。
3.透過課間師生互動與討論，以及學生課餘時間查找資料和整理，讓學生製作動物告示牌，加深學生對野生動物的了解。
4.讓學生透過互相分享聆聽、討論歸納，共同找出愛護地球的方式。
實施心得：
地球是一美麗的行星，表面大部分都由海洋覆蓋，少部分是陸地。但由於圍繞太陽轉動，又有大氣層的保護，是太陽系中最適合居住的寶地，也孕育著無數生命與物種。身處其中的人類是何等的幸福與富裕。
本教學活動的設計，希望讓學生可以從了解地球動物著手，藉由對於野生動物的生活習性了解，對於生存環境危機的認識，引發出愛動物愛地球的情懷，並對地球與生存環境的保護盡一份心力。學習者心得：
1.我覺得為於亞熱帶的台灣，竟然也有過冰河時期，真的好神奇喔!
2.山椒魚真的有胡椒味嗎?真的好想體驗看看!
3.我喜歡動物告示牌的活動，讓我知道更多動物知識了。
4.我們一定要好好愛地球、保護地球，不然連人類最後都會了無家可歸。
補充：