東部沿岸地形踏查
- 環境議題：海岸海洋海島
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：孫子堯
- 動機：無
- 目標範圍：年級性
- 難易度：普通
- 實施期間：109/5/7~109/5/8
- 參與人數：18
目標：
學校希望透過實施戶外教育自主學習課程，讓孩子願意主動探索周邊的環境，進而願意走出學校，到迥異於學校環境的場域探索、體驗，孩子們透過學校的協助，可以自主的規劃、建構出他們的成長地圖與探索課程，我們相信在孩子自主的學習意願下可以達成以下目標:
（一）發展戶外教育自主學習課程，以呼應十二年國教課綱校訂課程之精神。
（二）提供學生瞭解自己與環境的教育機會，得到最佳互動與實現教學目標。
（三）掌握知識、學習技能、培養態度，落實自主學習、互動共好與解決問題的能
力。
（四）培養學童、欣賞及實踐的能力，擴展課外活動與生活體驗。
進行方式：
一、活動前課程:
1.藉由課本內容引發動機，讓孩子初步理解東海岸特殊地質景觀分布。
2.透過課本及影片的引導，讓學生了解各地質形成原因及外觀特徵，並
將圖片與文字用配對遊戲的方式，檢視學生課堂吸收的成效。
3.透過分組及規則訂定，讓孩子學習團隊合作。
4.分組負責各景點資料蒐集及報告，用ppt簡報方式呈現。除了讓孩子能
更深刻理解各景點之地形資料，也能利用科技產品提升自我統整、報
告之能力。
二、活動中課程:
1.行前安全教育宣導。
2.行程及各景點之路線動向講解。
3.各景點之特殊景觀介紹並完成課中學習單幫助思路統整，呼應課堂所學。
4.教師提出問題引導，以遊戲的方式評量學生吸收之成效。
5.實地考察之學習方式，更增強學生們之學習動機。
三、活動後課程:
1.學習單統整
2.心得表單之回饋
3.親師交流活動心得。
4.活動過程中之影音記錄統整。
5.小組統整活動學習內容，並以PPT的形式呈現報告。
6.此次實地考察將課堂所學與生活中環境結合，以媒體方式回顧，藉由
引導式的問答作為課後性的評量，以作為學生學習之成效參考。
7.檢討改進項目增加經驗，以利下次活動的進行。成果描述：
一、活動前課程:
活動前的蒐集資料應該先以範本講解，詳細教導查詢工具、查詢方向以及報告
呈現的方式，若是讓學生無方向的自由搜尋會耗費太多的時間，且資料的呈現
完整性不高。
二、活動中課程:
各景點的導覽、地形介紹均由該負責之組別成員負責。活動當天導覽的非常詳
細，且動線規畫非常完整且熟悉，足見事前的準備工作有達到一定的效果。唯
獨需要不斷的提醒學生注意個人隨身物品，避免此次有學生手機遺忘在前一景
點，需要在耗費時間折返找尋之囧況。
三、活動後課程:
除了學生學習單的心得回饋外，在課堂中引導學生思考，此次活動事前的準備
到活動的結束，執行成效與預期成效的差異在哪？並且由組員共同討論找出問
題點以及改進方式。活動後分享以報告形式進行；以多媒體影音科技媒體資源
呈現。以豐富學生科技軟體使用之技能。實施心得：
一、活動前準備，應該教導學生有效率的聚焦在何謂「重點」上。學習利用關鍵字搜
尋需要的資料，並且使用word軟體，經過基本的整理、排版，進而呈現處理過後
的成果。
二、活動中可利用同儕影響，請同學互相提醒，每次一個景點的課程結束後，必檢查
個人隨身物品是否都在。此方法除了能更有效的解決東西遺失之問題，亦能促進
團隊合作之效率。
三、活動後可請學生互相分享彼此的照片，並且經過當事者的同意，可以互相交換滿
意之照片，豐富成果報告內容。
學習者心得：
一、組員蒐集資料之完整性－非常滿意，此次行程的導覽及路線規畫都非常清楚，不
會因為初次蒞臨該地，而發生迷路或亂繞的情況。
二、便當分量會有同學吃不飽或是吃不完的狀況，下次可以請吃不完的同學預先將一
些菜分享給想要多吃點的同學，以避免浪費食物的情形發生。
三、行程安排的部分適切，能實地觀察體驗自然景觀的美麗，比起書上的照片更讓人
印象深刻。學生表示:走出戶外學習，課本上的知識不再那麼死板無聊，反而更
能開心的學習，自然而然地就將許多知識記住，而不是透過死背的方式。
補充：