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東部沿岸地形踏查

發表日期:2020-08-30
發表人:孫子堯

海岸海洋海島
  • 環境議題:海岸海洋海島
  • 執行方法:戶外教學/解說
  • 教育階段:國民小學
  • 學習議題:環境倫理
  • 議題實質內涵:E25 參與戶外學習與自然體驗,覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
  • 策劃/執行人:孫子堯
  • 動機:
  • 目標範圍:年級性
  • 難易度:普通
  • 實施期間:109/5/7~109/5/8
  • 參與人數:18

目標:

學校希望透過實施戶外教育自主學習課程,讓孩子願意主動探索周邊的環境,進而願意走出學校,到迥異於學校環境的場域探索、體驗,孩子們透過學校的協助,可以自主的規劃、建構出他們的成長地圖與探索課程,我們相信在孩子自主的學習意願下可以達成以下目標:
(一)發展戶外教育自主學習課程,以呼應十二年國教課綱校訂課程之精神。
(二)提供學生瞭解自己與環境的教育機會,得到最佳互動與實現教學目標。
(三)掌握知識、學習技能、培養態度,落實自主學習、互動共好與解決問題的能
   力。
(四)培養學童、欣賞及實踐的能力,擴展課外活動與生活體驗。

進行方式:

一、活動前課程: 
      1.藉由課本內容引發動機,讓孩子初步理解東海岸特殊地質景觀分布。
      2.透過課本及影片的引導,讓學生了解各地質形成原因及外觀特徵,並 
        將圖片與文字用配對遊戲的方式,檢視學生課堂吸收的成效。                         
      3.透過分組及規則訂定,讓孩子學習團隊合作。
      4.分組負責各景點資料蒐集及報告,用ppt簡報方式呈現。除了讓孩子能  
        更深刻理解各景點之地形資料,也能利用科技產品提升自我統整、報 
        告之能力。

 二、活動中課程: 
      1.行前安全教育宣導。
      2.行程及各景點之路線動向講解。
      3.各景點之特殊景觀介紹並完成課中學習單幫助思路統整,呼應課堂所學。
      4.教師提出問題引導,以遊戲的方式評量學生吸收之成效。 
      5.實地考察之學習方式,更增強學生們之學習動機。

 三、活動後課程:
      1.學習單統整
      2.心得表單之回饋
      3.親師交流活動心得。
      4.活動過程中之影音記錄統整。
      5.小組統整活動學習內容,並以PPT的形式呈現報告。
      6.此次實地考察將課堂所學與生活中環境結合,以媒體方式回顧,藉由 
        引導式的問答作為課後性的評量,以作為學生學習之成效參考。
      7.檢討改進項目增加經驗,以利下次活動的進行。

成果描述:

一、活動前課程:
      活動前的蒐集資料應該先以範本講解,詳細教導查詢工具、查詢方向以及報告  
      呈現的方式,若是讓學生無方向的自由搜尋會耗費太多的時間,且資料的呈現 
      完整性不高。
二、活動中課程:
      各景點的導覽、地形介紹均由該負責之組別成員負責。活動當天導覽的非常詳  
      細,且動線規畫非常完整且熟悉,足見事前的準備工作有達到一定的效果。唯    
      獨需要不斷的提醒學生注意個人隨身物品,避免此次有學生手機遺忘在前一景 
      點,需要在耗費時間折返找尋之囧況。
三、活動後課程:
     除了學生學習單的心得回饋外,在課堂中引導學生思考,此次活動事前的準備
   到活動的結束,執行成效與預期成效的差異在哪?並且由組員共同討論找出問
   題點以及改進方式。活動後分享以報告形式進行;以多媒體影音科技媒體資源
   呈現。以豐富學生科技軟體使用之技能。

實施心得:

一、活動前準備,應該教導學生有效率的聚焦在何謂「重點」上。學習利用關鍵字搜
  尋需要的資料,並且使用word軟體,經過基本的整理、排版,進而呈現處理過後
  的成果。
二、活動中可利用同儕影響,請同學互相提醒,每次一個景點的課程結束後,必檢查
  個人隨身物品是否都在。此方法除了能更有效的解決東西遺失之問題,亦能促進
  團隊合作之效率。 
三、活動後可請學生互相分享彼此的照片,並且經過當事者的同意,可以互相交換滿
  意之照片,豐富成果報告內容。

學習者心得:

一、組員蒐集資料之完整性-非常滿意,此次行程的導覽及路線規畫都非常清楚,不
  會因為初次蒞臨該地,而發生迷路或亂繞的情況。
二、便當分量會有同學吃不飽或是吃不完的狀況,下次可以請吃不完的同學預先將一
  些菜分享給想要多吃點的同學,以避免浪費食物的情形發生。 
三、行程安排的部分適切,能實地觀察體驗自然景觀的美麗,比起書上的照片更讓人
  印象深刻。學生表示:走出戶外學習,課本上的知識不再那麼死板無聊,反而更
  能開心的學習,自然而然地就將許多知識記住,而不是透過死背的方式。

補充:

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回應列表:

  • 回應委員
    回應委員審核結果
    本次實施的戶外踏查活動,學生必須先具備相關的知識與技能,活動前的準備著實花了不少時間與心力,看到老師的心得以及學習成果,能感受到學生在過程中遇到的問題與挑戰,但也就是有了這些不同於安全的學校環境的變數,讓學生得以動腦、動手來解決問題,學習到在教科書上學不到的生活智慧。
    提報內容中有許多師長們的教學省思、危機評估以及策略調整,這是一整套非常精緻的戶外教學方案,值得大家參考學習。
    發表人:回應委員
    發表時間:2020-09-06
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