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珍惜玩具·愛惜資源

發表日期:2024-11-26
發表人:Hedy

資源處理與再利用
  • 環境議題:資源處理與再利用
  • 執行方法:演講/講授
  • 教育階段:國民小學
  • 學習議題:能源資源永續利用
  • 議題實質內涵:E42 培養日常生活節約用水、用電、物質的行為,減少資源的消耗
  • 策劃/執行人:李依安
  • 動機:教案活動單元點子
  • 目標範圍:年級性
  • 難易度:困難
  • 實施期間:113.10.01-113.11.15
  • 參與人數:8

目標:

1.能分享及說出如何處理用不到的舊玩具。
2.能知道家中已經用不到的玩具可以捐贈出去。
3.能知道玩具也可以依據其材質進行資源回收。
4.能知道愛惜物品,不隨意破壞及丟棄,造成浪費及環境負擔。

進行方式:

1.給學生三張不同的情境圖,讓學生先進行小組討論,然後跟同學們分享。
․圖片的三種情境分別是:
(1)有小朋友沒有用正確的方式玩玩具,導致玩具損壞。
(2)小男孩已經長大了,小時候玩的玩具已經不玩了,不知道要怎麼處理。
(3)小女孩的玩具只有部分壞掉,捨不得丟但又無法玩,不知道要怎麼辦。
․分享的方式:
(1)先給大家看自己這組拿到的圖片是什麼內容,簡單介紹。
(2)說說看自己的感覺與想法。
(3)說說看如果自己是圖片中的小朋友,會怎麼做。
2.教師透過影片介紹「玩具圖書館」;看完影片後進行討論及分享。
3.拿出之前討論過的三張情境圖,讓學生再次討論及分享。
 ․重點思考:經過後來這幾堂課的學習,有學到了什麼新知識或是新的處理方式,你會怎麼做?
4.複習資源回收的類別,並透過真的玩具教導學生如何回收。
5.帶學生用一些生活中的物品做一些簡易的玩具,了解玩具不一定要買全新的,有時候利用一些回收的瓶罐或是紙張也可以做出好玩的玩具。
6.透過學習單再次複習課程內容,讓學生能夠說出在生活中如何珍惜玩具、循環利用資源等。

成果描述:

1.學生有觀察到自己很多的玩具是塑膠製品,之前有學過塑膠對於環境的傷害很大,所以告訴自己要減少購買塑膠類的玩具。
2.學生學到不需要的玩具除了直接丟掉以外,還可以給需要的人,或是捐給像是玩具圖書館這樣的機構。
3.學生了解玩具也是可以依照材質進行資源回收,而不是全部直接丟入普通垃圾。
4.學生能知道愛惜玩具,用正確的方式去玩也是一種環保的方式;也可以利用生活中的東西自己製作有趣的玩具。
5.能知道如何珍惜物品、愛惜資源、懂得跟別人分享,不僅可以玩得開心,又可以愛護地球。

實施心得:

一開始從學生的分享中可以了解到各個不同的家庭對於玩具的處理方式,大部分是直接丟棄、送給別人、留給家中弟妹等。所以當老師提問還可以怎麼處理時,學生略顯疑惑。經由「玩具圖書館」的介紹後,學生學到原來可以將玩具捐贈出去,給更多小朋友玩。還學到了,原來玩具有一點點的損壞可以透過一些巧思進行修補,玩具又是嶄新且好玩的,就像「玩具醫生」在做的事情一樣。因為之前介紹過塑膠,有學生立刻有觀察到很多的玩具都是塑膠製品,只有壞掉一點點就丟掉,也沒有資源回收,對於環境也是很大的破壞。經由這樣的分享與討論,很快的引起共鳴,即使學生是低年級,還是懂得舉一反三,環境教育真的要從小做起。而在自己做玩具的課程中,做完後學生們都玩的不亦樂乎,也覺得不輸給那些外面販售的產品,還很環保。希望在學習過這樣的課程後,學生以後能更加落實愛惜物品、確實回收、以及少用塑膠製品。

學習者心得:

學生一:以後不玩的玩具我可以捐出去給需要的人,不要直接丟掉。
學生二:如果玩具只有一點點壞掉,我可以想看看怎麼修理或是換方式去玩。
學生三:我覺得玩具醫生很厲害,很會修東西,我也希望我可以像他一樣。
學生四:塑膠的玩具對環境不好,我以後要少玩。
學生五:玩具如果真的壞掉了,不能修了,也要好好做好回收,不可以亂丟。
學生六:我覺得自己做玩具好好玩,以後希望可以再做其他的玩具玩。
學生七:東西要好好使用,不可以故意破壞他,不然壞掉了很可惜又浪費。

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    回應委員審核結果
    教學課程讓許多學生吸收知識並能付諸解決,對這方面的環境知識素養,藉由老師的教學讓許多學生瞭解,未來就有機會改變他們的態度,甚至進一步影響行為。
    發表人:回應委員
    發表時間:2024-11-28
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