大自然的校園"找顏色"
- 環境議題：認識校園
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E25 參與戶外學習與自然體驗，覺知自然環境的美、平衡、與完整性。
- 策劃/執行人：洪子晴
- 動機：無
- 目標範圍：班級性
- 難易度：普通
- 實施期間：109.10.01-109.10.05
- 參與人數：22
目標：
(1）踏察校園，認識日常生活周遭的環境與校園植物。
(2)運用校園內的不同色系鮮豔的植物作為染色材料，進行植物染的實驗，找出最合
適的染色材料，將校園植物的色彩留在棉布巾上。
(3)尊重與人類共生共存的植物。
進行方式：
一、引起動機：
1.與小朋友團體討論使用化學顏料對環境所造成的影響有哪些？有無替代的天然顏
料？
2.科學小實驗：觀察不同材質的紙吸水性如何？以及水會透過毛細現象，在紙巾上有
暈染的效果變化。
（1）海綿吸水
（2）吸水比一比
（3）紙花開花
（4）廚房紙巾顏色暈染
二、發展活動：七彩植物染
（1）帶領孩子們到校園採摘適合做天然染液的植物，回教室清洗後熬煮成染
汁，適合製作成染液的染材有榕樹、大葉欖仁、大葉咸豐草、福木、七里香、
蝶豆花等。
（2）染色步驟〜
＊材料：棉布巾
＊染材（校園取材）：榕樹葉、七里香葉、福木葉、蝶豆花花朵
＊流程：熬煮染材萃取染液-過濾染液-染布綁紮花紋-染布浸泡清水-染布放入
媒染液媒染-染布放入染液中煮染-清洗-晾乾
（3）染布綁紮花紋技法的練習〜三角形▲、正方形□、石頭綁紮○
三、綜合活動
（1）孩子們輪流上臺分享染布綁紮花紋技法的方式
（2）孩子們分享染布過程的心得及作品成果描述：
這個禮拜帶著孩子們做了幾個科學小實驗，希望透過實際操作實驗的過程中，讓孩子們「眼見為憑」幫助孩子理解較抽象的物理現象，我們也帶孩子們進行校園景致的踏察，確認看看校園中大部分為哪幾種植物？而這些植物，又分佈在那些地方？再以這些植物選取我們要進行植物染的實驗；從實驗中，我們發現，榕樹的材料最容易取得，不會受到季節性的變化， 而且數量較多。而孩子在綁紮染布花紋的過程中發現到孩子對於在綁紮橡皮筋因受限手指頭小肌肉及精細動作發展未完全較吃力，但孩子們經過多次練習後已能熟能生巧動作愈來愈熟練。
實施心得：
讓孩子們從染布活動當中瞭解顏色的取得不只是我們一般所知道的水彩等化學顏料，我們還可以從大自然的花草樹木裡取得最天然的顏料，孩子們從採摘榕樹葉到染布作品的完成，雖然過程中因安全性考量沒有讓孩子們參與及獨立完成所有的流程，但配合幾個科學小實驗的實作，加深、加廣孩子們學習的經驗；在活動進行過程中，我發現到利用橡皮筋來綁紮的動作，對中、小班的孩子而言，有一定的困難度，但有幾位大班生在這方面綁紮的能力也是較欠缺的，讓我可以思考在以後的課程設計上能多規劃這方面精細動作的培養及訓練；經過這次的校園植物染實驗，發現從校園中尋找材料，原來校園有好多內植物都可以當作材料， 像是樹的葉子、花朵的花瓣、吃剩的果皮，甚至老師們使用過的咖啡渣， 都是很天然的材料，這樣不僅可以做出絕無僅有的小手帕，也可以省下家長的錢，還可以環保愛地球呢！
學習者心得：
A幼生說：綁紮染布巾花紋的過程中橡皮筋好緊、很難綁，但很好玩。
B幼生說：看到自己創作的作品，覺得自己好厲害。
補充：
植物染就是植物的染色實驗，也可稱為草木染，常見的天然染料包括礦物染料、動物染料與植物染料三類，其中又以植物染料的使用最為普遍，可以利用的染材質種類也最為豐富；植物染的優點在於染材取自於大自然，使用過後的色素也能分解、回歸大自然，因此符合綠色工藝的環保概念。植物可以概分成根部、幹材、樹皮、枝葉、花朵、果實、種子等不同部位，可以萃取色素的部位，因不同植物種類而有所差異。1適合植物染的素材有很多種，像是各種衣物、麻布、棉布，以及皮革等素材，都可以進行植物染。