參與式預算與服務學習的火花-以丹鳳高中社區改造為例
- 環境議題：認識社區
- 執行方法：學習服務
- 教育階段：高級中等學校
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：U31 思考生活品質與人類發展的意義，並據以思考與永續發展的關係
- 策劃/執行人：蔡宗憲
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：年級性
- 難易度：困難
- 實施期間：110年3月2日至110年6月8日
- 參與人數：85
目標：
一、課程總目標:認識在地歷史文化，透過參與式預算洞察社區公共場域提出社區改善方案
二、課程單元目標:
1.認識學校週邊歷史文化及何謂參與式預算。
2.運用實察口訪、同理心等設計思考方法洞察服務目標需求與發想改善方案。
3.規劃設計社區改善方案發表、展覽及模擬投票。
進行方式：
第一步:認識學校週邊歷史文化、參與式預算(介紹參與式預算運用於地方創生案例、南新莊在地文化探索)
第二步:洞察服務目標需求與發想改善方案(目標洞察與訪察、觀察紀錄整理與價值分析法、同理心地圖與問題解決發想)
第三步:方案規劃與發表、展覽及模擬投票(模擬住民大會、方案審議工作坊、 方案修改編寫與公開展覽)
(一) 認識學校週邊歷史文化、參與式預算
1.學習脈絡： 介紹參與式預算運用於地方創生案例→透過歷史文化也可以改變社區→介紹參與式預算定義、由來及運作流程→南新莊在地文化探索→交通篇→信仰篇→住民篇
2.學習表現：史料蒐集、摘要
(二) 洞察服務目標需求與發想改善方案
1.學習脈絡：目標洞察與訪察→盤整周邊文化景點、案例介紹 、 決定訪查景點、 A E I O U、 persona、 口訪題目擬定→觀察紀錄整理與價值分析法→同理心地圖、定義需求、問題解決發想
2.學習表現(海報、學習單)：目標洞察與訪察、價值分析KA法、同理心地圖與方案發想、口訪題目設計、目標洞察與訪察訪查後整理 KJ法、訪查後價值分析 KA法、同理心地圖與方案發想
(三) 方案規劃與發表、展覽及模擬投票
1.學習脈絡：模擬住民大會 →
閱讀影音及文章、引導各組同學發想正式方案、方案發表與交流、方案初步修改→方案審議工作坊→方案報告與審議→方案修改與公開展覽→修改方案內容→方案故事撰寫→海報公開展覽、投票
2.學習表現(海報、學習單)：住民大會與方案修改、方案故事文本撰寫、公開展覽海報、住民大會與方案修改、提案海報、方案故事文本撰寫
成果描述：
1.實施於高二歷史學探究203班及204班
2.各班組方案主題如下
203班
第1組 新四維市場
第2組 被捷運站耽誤的公車站(丹鳳站)
第3組 四維蛻變保衛戰
第4組 拯救市場交通大作戰
第5組 龍鳳公園大道
第6組 整頓流動攤販攤位區
204班
第1組 停車場(四維市場)
第2組 搶救迴龍大作戰(迴龍捷運站)
第3組 四維市場交通改善
第4組 龍鳳公園飲水機
第5組 改善攤販違法擺攤(四維市場)
第6組 龍鳳公園涼亭腳踏車規劃
3.經過公開展覽及抹擬投票結果，下列二個案子受到比較高的矚目
203班第2組 新生丹 鳳朝陽
204班第5組 四維市場寸步難行 限時停車格一線搞定
實施心得：
一、教學表現
1.經過主任、組長及老師的觀察，學生在報告時的簡報能力受到肯定
2.有步驟引導同學完成提案
3.教師在引導同學報告，指導語明確
4.引介專業居民及專業教師的回饋、學長姐等多元回饋，是不醋的教學安排
5.運用參與式預算結合歷史學探究是個成功的嘗試
二、老師自省
1.分組減少為四組，一方面可以節省報告時間，給予各組更多報告時間，另一方面可以留下更多時間進行老師、同學、學長姐的提問與互動。
2.主題重覆性太高，未來實施要注意避開重複的主題。
3.學生入座安排及報告者報告技巧須再訓練與加強。
學習者心得：
1.學生依據設計步驟逐步完成方案內容感到很有成就感
2.原來要提出一個方案並不容易，尤其預算要評估更為困難
3.學生認為透過本次認識在地社區的市場、公園及捷運站，發現需求感到很開心
4.原來社區的選民對於需求方向有不同的看法
5.同學學到公民審議的服務學習實際經驗
6.對於方案的設計流程到完稿更為清楚
補充：