環境教育輔導團蒞校，雙和、文山分區座談及訪視
- 環境議題：其它環境議題
- 執行方法：觀摩學習
- 教育階段：國民中學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：J31 認識大自然的淨化能力及環境承載。理解人類良好生活環境的權利，維護環境權。
- 策劃/執行人：羅左財/吳冠毅
- 動機：其他
- 目標範圍：跨區
- 難易度：普通
- 實施期間：108年10月17日
- 參與人數：31
目標：
1.藉由環教輔導團蒞臨本校舉辦雙和、文山分區輔導座談及訪視(本校與二重國中為承辦學校)透過雙向交流分享智慧與知識，提供寶貴經驗分享並精進各校環境教育執行品質與成果，與初步認識「氣候變遷」之重要性與必要性。2.各校代表即為環教種子教師群，藉由觀摩學習環境教育所應具備之核心知能與素養，加深實踐課程與有利教學品質之提升。3.進一步了解本校目前校園環境營造(特色經營為：永續生態池園區)與整體空間環境意象。4.向各校教師說明本校107年度及108年度，環境執行成果(總綠色葉片數)及推動執行歷程與環教推動經驗故事傳承。5.分享說明本校生命教育月─「傳愛十年，初心不變」主體課程架構(覺知、承諾、行動)的傳愛導向。6.透過研析本校導引式教學(師生共享參與)川流型整治課程─「溪州川流學-瓦磘溝的前世今生」其中1.0至4.0各版本演進之環境教育教學推動過程。7.美學素養提升師生感受性覺知─從「SpotLight與彩繪牆」讓親臨本校之教師群共同具備及領略環境的氛圍藝術（東方及西方之藝術彩繪交融。）8.與環教輔導團及雙和、文山分區師資團分享「食農教育-和平樓菜園」的整體營造歷程。9.共同踏察「諾亞方舟-永獅慈暉生態園」（本生態池含：(1).原有水池改善、(2).建設溪溝生態區、(3).建設圓型生態池），藉由戶外教學平台導引大家認識不同植物區，更讓師資群共同策思「氣候變遷」如何造成大地環境之影響?環境生態帶來何種意義？期盼共同落實生態永續教育觀。
進行方式：
新北市環境教育輔導團108學年度上學期雙和、文山分區輔導座談及訪視：
一、時間進度：
1.13:30-14:00進行環教輔導團委員及與會教師報到程序（30分鐘）。2.14:00-14:20進行環境教育輔導團團員之環教計畫及政策分享（20分鐘）。3.14:20-15:00進行跨領域環境教育素養教案分享-蜂蠟精油膏故事（40分鐘）。4.15:00-16:00進行績優學校分享綜合討論（60分鐘）。5. 16:00-16:30進行鍾校長/承辦學校及與會教師雙向回饋綜合討論（30分鐘）。
二、校園實地訪視路線：
圖書館4F(環境教育研習中心) →於環境教育研習中心共享甜柚成果→至和平樓菜園(進行食農教育) →永平中正體育館(分享YP棟館外之牆上環境教育海報牆成果) →中正樓前永獅慈暉生態池園區 (環境教育推廣及認識諾亞方舟-臺灣原生魚類與植物與初步了解水撲滿循環再利用之功能) →最後再返回圖書館4F，環教委員/本校承辦指定人員與與會參與師資等總結綜合分享，期盼座談與訪視交流之寶貴經驗能相互學習精進成長並且有效落實於日常生活中。
成果描述：
1.環教輔導團蒞臨本校實為榮幸，本校透過協辦辦雙和、文山分區輔導座談及訪視，讓各級學校環教種子教師群及相關人員，共同研習共同學習成長，此乃對於永平高中所營造的整體環境氛圍更加深刻瞭解，以及永平特色環境生態池園區所連動的氣候變遷議題加以著墨。2.讓環境教育能融入大地共生息，讓與會師資群啟發「雙環學習」，對於「永平特色環境生態池園區」減緩地球暖化效應有所領略、「水資源生態蓄水撲滿」透過循環系統能讓枯水期有所貢獻，對於氣候極端變遷之趨勢能採取因應的策略。3.實地走訪踏察永平高中的川流生態池，能有更深的見解，學習與大地自然呼應，氣候變遷為不得不的可能性，透過戶外研析，加強知識領域的啟發，期能對各校學生植入環境觀。4.初步介紹本校107年度、108年度的優質綠色葉片提報，簡單提及環境教育目標與宗旨。5.推動「品格教育與生命教育」在永平高中環境教育的落實─舉特色提報「傳愛十年、初心不變」單篇，以系列課程，群思架構長達一個月，藉由自我覺知開始、再到下定承諾、最後引領學生採取自主行動，即：「物盡、惜用、心食代」為主題精神，引領學子生對自己生命選擇負責及環境覺知。(以生命教育為核心，培養學生愛人與助人的基本能力，即：愛自己、愛他人、愛大地的三個分項向度。）6.藉由PPT介紹，列舉環教優質提報─「溪州川流學-瓦磘溝的參與式計畫」，不但結合Google資訊能力整合力，從走讀瓦磘溝開始再至高中部學生擔任小導遊，此參與式計畫，能了解整體的環境共生脈絡，落實整合國際教育在地化之深根、跨學科領域PLC之知識交流。7.列舉環教優質提報─「食農教育-和平樓菜園」，認識菜園生態共生的系統性思考，綠意生機對於環境氣候變遷有深刻的交融。8.環境生態之永續確為重要，藉由雙和、文山分區輔導座談及訪視引導及反思氣候變遷因應方式改變之意義，讓我們師生群尊重自然、土地與水資源循環，共同齊心愛惜台灣所美麗的環境。
實施心得：
本次為承辦單位，盡地主之宜，透過分享環境教育知識與走訪踏察，本校環教指定人員：羅主任，其為導引老師。特別透過「靜態」PPT知識分享；再至「動態」永平校園環境走訪，在整體校園營造、環境智慧傳播有所著墨。而綠色葉片數列舉前兩年評比，整體年度總葉片數皆超越百片之上(107年綠色葉片數123片、目前108年累積綠色葉片數為100片)，執行確實略有相當之績效展現。以教育格語曾說過：「教育無他，唯愛與榜樣而已。」相信確實如此！雙和、文山分區各級參與老師群及相關人員對於環境教育的執行能豐富整體的環教知能與相對不足之處，培養互補的連動，與會中探討的氣候變遷之議題也非一日所成，透過本校長期營造的生態池園區對於綠化環境減緩暖化效應及水資源撲滿系統徹底分流日益嚴重的集水期與枯水期有所領略。相信本次新北市108年度環教輔導團蒞臨本校舉辦雙和、文山分區輔導座談及訪視的過程中，不但說明了本校環境教育推動的具體成果，舉凡書面簡報及實地訪查至最後綜合座談的分享，殷切期盼能透過環境教育優秀師資彼此的腦力激盪，也透過環教委員及環教團員的用心大力推動下，豐富整體核心素養的養成思考，活化系統思維觀。
學習者心得：
一、本校(此次為：承辦單位)環境教育指定人員：羅主任的帶領推動，充份發揮永平環境教育的教學特色，成效確實有所貢獻。培養了雙和、文山分區與會師資對環境的深厚素養，也相互了解了永平的願景：「永平教育愛，世界更美好」之觀念氛圍。更對於時下最夯的議題，氣候變遷，相互分享與討論，永續環境生態確實不容易，必須透過不斷的宣導，一而再、再而三的落實教育，才可能會有一些些改變。但這些都是值得的！對於後代子孫能有所保障，不至於遺害後代。
二、本次在圖書館四樓的PPT簡報中，羅主任擇幾篇績優提報，如：1.本校「傳愛十年，初心不變」連結人與生命的相互關係、人與土地的情懷，希望藉由用「心」體驗生活，進而發現生命中不凡的價值。愛自己的當下，即是幸福！相信藉由輔導處每年用心舉辦的感恩月，期十年有成、初心不變、有始有終。2.而在「溪州川流學-瓦磘溝的前世今生」績優提報中，學生學習到的不是片斷式、教條式的思考邏輯，透過「參與式公民提案」再至表決階段，每一系列的體驗，培育了多元培力的過程，舉凡：永和區周邊沿岸淨溝活動，結合了本里里民與高中部學生交流互動溝通，主動號召熱心居民一同行動，社區環境的主體意識，您我共同參與，也相當具有教育意涵。3.而在績優提報「食農教育-和平樓菜園營造」中，不只是種植幾種植物隨意培養興緻而已，而是培植多種「有機蔬菜」，打造綠意生活在人間之意境氛圍，此菜園每日皆採行動態施肥澆土管理，更與氣候變遷對於大地暖化之災情有節制疏緩的控制力，讓師生從身體力行的觀摩過程中，學到氣候對於大地的奧妙。4.最後感謝豐富我們本次研習全體師資的輔導導引老師：羅主任，不但用心製作生態教學簡報及導覽踏察永平生態池園區以供大家(所有伙伴)參考，生態永續到位如同氣候環境變遷一樣，皆非三兩天的事情，需要投入長期的愛與心力，希望並更加期盼雙和、文山分區師資團隊都能得到更深的學習性環教啟發。這樣教學相長就有所值得了！
補充：
圖片三：永平高中劉校長進行品柚活動(本校原生種植)、圖片四：全體師資及環教團員合影留念、圖片七：水資源生態蓄水撲滿實景照