智慧化氣候友善校園參訪！太康國小與仙草實小
- 環境議題：綠色生活
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：氣候變遷
- 議題實質內涵：E34 覺知氣候變遷會對生活、社會及環境造成衝擊
- 策劃/執行人：黃國峯
- 動機：無
- 目標範圍：全校性
- 難易度：普通
- 實施期間：113.11.6
- 參與人數：50
目標：
因應全球氣候變遷策略朝向積極的淨零排放的趨勢，參照聯合國SDGs 的要求，以及呼應我國2050 年淨零排放的宣示，以強化落實校園師生和社區大眾的氣候變遷知能及氣候友善行動。
進行方式：
1.實際走訪智慧化氣候友善校園(鄰近的太康國小､仙草實小)，感受環境教育與個體生命發展的因果關係。
2.透過此SDGs研習，引領教師以永續發展的邏輯，重新思考教育工作的目標及中小學教師的角色。
成果描述：
• 環境意識提升：透過實地走訪太康國小和仙草實小，了解學校硬體的改善與大量綠色建築設施使學生們對氣候變遷、環保措施和永續發展有了更深刻的理解。我們不僅學習了如何減少碳足跡，也開始關注校園內的節能設備與環境友善設施，如太陽能板、雨水回收系統等。
• 教師角色轉型：參加SDGs研習的教師對自己在教育中的角色有了新的認識，尤其是在推動氣候行動與可持續發展方面。我們學會將SDGs的核心價值觀（如環境保護、社會公平）融入日常教學，並開始設計與氣候變遷相關的課程或活動，帶領學生思考未來的責任。
• 校園環境改善：透過本次活動獲得了如何改善校園綠色設施的具體建議，包括增加綠化面積、優化廢棄物處理系統，並且設立了更多的環保標誌與教育設施，讓學生在日常生活中更自覺地遵循環保行為。
實施心得：
• 跨領域合作的重要性：在計劃的實施過程中，發現跨學科合作對於推動氣候教育至關重要。例如，教師們將科學、社會學和數學等不同領域的知識結合到環境教育中，創造了更多元且互動的學習體驗。學生們能在實踐中學會如何解決現實中的環境問題，而不僅僅停留在理論學習上。
• 教師的主動參與：SDGs研習不僅讓教師們了解永續發展的重要性，也對氣候變遷議題有所理解，實際的案例分享更促使我們反思自己未來的教學方向與方式，希望能將研習中學到的知識應用於日後課堂中，期望能能進行實際校園內部的環保行動。
學習者心得：
• 1: 學校所設計與氣候變遷相關的課程和相關布置展覽，能培養學生自我主動學習力，從而建立其對環境保護的責任感。
• 2: 大量的綠樹植栽和環保回收再利用裝置，不僅讓校園綠意盎然､朝氣蓬勃，也真的有實際降溫效果，實收一舉兩得之效。
• 3: 學校系統化的PBL課程設計帶著學生從做中學，實際運用樂高或黏土捏塑出河流與水庫對照圖，連結生活經驗，引導學生解決生活中所面臨的真實問題，並陪伴其找尋實際解決的可行方法。這就是真的學習！
補充：