再見了，生態園
- 環境議題：認識校園
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民小學
- 學習議題：環境倫理
- 議題實質內涵：E26 覺知生物生命的美與價值，關懷動、植物的生命
- 策劃/執行人：黃意雯
- 動機：其他
- 目標範圍：班級性
- 難易度：困難
- 實施期間：2021.1.11-2021.5.11
- 參與人數：24
目標：
1.認識校園植物的外觀與特性。
2.透過長期觀察，發現校園植物的變化與它的美。
3.藉由觀察、紀錄、回憶，建立學生與校園的情感連結。
4.對於周遭環境的植物會主動去觀察了解並懂得愛護。
進行方式：
1.配合綜合課「共同的回憶」與「珍惜大自然」，教師帶學生到生態園觀察校園植物，每個學生挑選一種植物觀察並記錄。
2.請學生收集校園植物的相關資料並至圖書館借閱植物圖鑑。
3.請學生至生態園將校園植物的外觀繪製在A4紙上。
4.請學生將實際觀察到的植物特色和圖鑑上的資料整理記錄在A4空白處。
5.教師提問：
(1)你覺得一本好的植物圖鑑應該包含哪些特色或項目？
(2)從這次觀察植物、比對圖鑑到繪製植物的過程中，你有什麼收穫？
6.請學生分享圖鑑上的資料與實際觀察的植物外觀的差異之處。
7.請學生用第一人稱方式，從校園植物的角度描述它所看到的三重國小，或寫下它所面臨的困境，或學生在生態園留下的回憶…
8.展示學生作品並請學生分享學習心得與收穫。
成果描述：
1.經過這次的活動，學生對生態園中的植物會更仔細觀察，也會留意到植物的小小變化，例如：葉片的變化、果實的大小。
2.學生發現有些植物幾乎一年四季都是長滿綠葉，看起來都一樣，有些植物卻會掉完葉片後重新生長，四季有很大的變化。
3.學生也發現圖鑑上的植物圖片不一定會跟實際觀察的植物一樣，有些圖鑑上描述的樹幹紋路和顏色和校園植物不太一樣，到底哪一個是對的，可以查閱更多的資料比對。
4.由於要繪製植物的外形，學生會更仔細觀察植物各部位的特徵，例如：樹幹的紋路、葉片的形狀與生長方式、花瓣的數量與顏色、果實的形狀與顏色。
5.有些學生能以植物的角度介紹植物的特色，並描述它所看到的三重國小，也能對植物表達關懷與尊重，有些學生能將寫下在生態園的回憶，並留下對學校與自己的祝福。
實施心得：
學校有一座生態園，裡面有許多的植物，這些植物一年四季總是風雨無阻的陪伴著孩子，當孩子到操場玩耍時，這些大樹就靜靜的看著孩子。我發現低年級的孩子很喜歡跑到生態園玩耍，即使容易受傷，也樂此不疲，中年級的孩子，則比較常到生態園觀察，有時是因為配合課程，有時則是去找昆蟲與收集葉片，到了高年級，孩子下課幾乎都在打球或玩飛盤，常常忽略了近在眼前的生態園，因此希望透過這個活動，可以讓他們認識更多的校園植物，也能讓他們回想起曾經在生態園的點點滴滴。但我發現，有些孩子其實已經不太記得曾經在生態園做過什麼活動，中低年級的老師一定也曾經帶孩子去觀察生態園的植物，有些老師會讓孩子去撿落葉做拓印或拼貼，有些孩子下課會自己跑去生態園玩鬼抓人或採葉子給昆蟲吃，我在帶這一屆畢業生的中年級時，也曾經帶班上的孩子到生態園放生蝴蝶、觀察欒樹的變化、尋找春天的野花野草...只是這些記憶對孩子而言，在小學六年的回憶中佔非常小的一部分，孩子似乎都不記得了。這次請孩子挑選觀察的植物時，是以生態園的大樹為主，或是生態園種了好幾年的植物，這些植物在孩子畢業後都還會繼續留在生態園，希望孩子以後看到這些植物會回想起生態園，也會回想起在三重國小的日子。
學習者心得：
1.我們一開始看的的黃槐看起來病懨懨的，但過了不久後，它似乎感覺到有人在關注它，於是它便在兩個禮拜後顯現得很有活力，花朵跟葉片都開得好燦爛，讓我覺得很有成就感。
2.我發現有時植物圖鑑上的圖片，不一定是你看到的樣子，不用覺得奇怪，因為植物也會有四季變化，有可能圖片上的是秋季，但現在看到的是春季的情況。
3.以前我總認為，樹幹的顏色都是深淺差不多的咖啡色，原來並不是這樣，像我觀察的玉蘭花樹幹的顏色，就是一種非常淺、有點接近灰色的咖啡色，這次的活動，讓我有機會更深入了解植物。
4.我的收穫是圖鑑上的照片雖有說明和清楚的圖片，可是沒辦法觀察葉子上的紋路，但是到生態園仔細觀察，可以摸一摸葉子的紋路，也可以撿它們掉下來的果實。
5.我發現在校園中看到的植物，通常與圖鑑上、野外的有些許不同，因為環境不同，所以在查閱資料時，就增加了尋找的難度。我也發現有些植物四季變化很大，如果要畫，就必須趕緊，免得錯過了時機。
6.我發現植物隨著時間變化，外觀也會產生變化，從上學期末開始觀察青楓到現在，原本青楓是連一片葉子都沒有，現在已經漲了很多的葉子，還開完花結果了，我還發現圖片上的植物和實際上看的不一定會一樣。
7.原本我不知道芒果的花是黃色的，也不知道芒果有分「洋芒果」跟「土芒果」，可是當我開始觀察、對比書上的圖案之後，我越來越清楚關於芒果的各種資訊，越來越認識芒果，也越來越喜歡它。
補充：