綠手指之生態園實察與對話
- 環境議題：生物多樣性
- 執行方法：戶外教學/解說
- 教育階段：國民中學
- 學習議題：永續發展
- 議題實質內涵：J32 了解永續發展的意義〈環境、社會、與經濟的均衡發展〉與原則
- 策劃/執行人：邱麗雅/黃如敏
- 動機：教案活動單元點子
- 目標範圍：小組
- 難易度：普通
- 實施期間：108/12/21
- 參與人數：35
目標：
1.因為本校已開闢臺灣原生生態園，為了讓生態園區永續經營，帶領學校環保小尖兵-國中部綠手指社團成員，參訪生態園區，進行生物物種多樣性的講解。
2.希望藉由世界咖啡館的對話，激發社團成員對生態園的想像，進而環保小尖兵對生態園影響力與行動力，使生態園能永續經營，讓動、植物生生不息，為保育原生物種而努力。
3.因為全球氣候變遷，造成世界上許多物種瀕臨絕種，希望藉由學校積極復育台灣原生魚的行動，撼動學生愛護地球的心。
進行方式：
1.生態園踏查行前說明：由台科大學生和環境教育PLC小組組長羅主任、黃主任、陳老師，進行永平生態園建置與生態環境討論與交流，並擬定踏查活動的內容。
2.參訪永平生態園：利用國中社團課帶領「學校環保小尖兵」-國中部綠手指社團成員，前往生態園，由台科大學生進行生態園的講解。
3.永平生態園踏查：由台科大學生帶領大家進行生態園踏查，介紹生態園的物種，與學校積極復育台灣原生魚：青鱂魚、史尼氏小鲃和菊池氏細鯽。
4.世界咖啡館活動：分成4個小組進行「世界咖啡館」活動，參與學生在進行咖啡旅行過程中，分享自己對生態園的想像與可能的行動，也可聆聽、吸納來自不同班級學生們的想法。
成果描述：
1.國中部綠手指社團成員是學校熱愛環境教育的學生組成，有來自不同班級的國中部七、八年級的學生，一同加入這樣的學習行列，成為環保的小幼苗，回到各自的班級後，希望把「環境保護的理念」慢慢的影響各自班級的每一位同學。。
2.本校生態園區是以生態工法建置台灣原生植物生態園區，有水塘、溪澗、埤塘及草溝，種植臺灣原生水生、陸生植物。
3.藉由「世界咖啡館」活動，參與學生除了發表自己對生態園的想法與行動，也聆聽來自不同班級的多元觀點，在活動的過程中，志同道合的感動油然而生，凝聚大家對生態園的認同感，對生態園產生新的想像，眾人的集體智慧便能夠自然匯集，並且對未來生態園產生維護的行動力。
實施心得：
1.踏查活動中看見學生們自主學習的主動性，在世界咖啡館活動中，發現學生們對未來生態園的美好想像與行動力，在在都激勵著我們，不只是要教導學生認識生態園，認識原生生物，復育原生魚種，自己也要不斷的成長，期許自己有朝一日能成為專家，開啟生態園美麗的篇章，共同為守護生態園而努力。
2.「原生生態園區」課程，配合教學解說牌的設置與教學墊板，從課程教導學生們認識原生種魚類，講解環境與棲地及生物多樣性的關連性，再導引學生以行動參與、在地關懷，不僅是最好的環教課程，也是復育本土原生種的新里程碑。
學習者心得：
1.綠手指社團A成員：我原本以為這就是一個雜草叢生的生態池，沒想到透過老師們的講解後，我才發現這一切原來不簡單，有復育中的青鱂魚，和生物課本提到的萍蓬草，使我更認識永平校園生態園環境，我一定會好好愛惜它。
2綠手指社團B成員：在生態園裡，可以看見學校對生態園的建置與維護的用心，希望大家好好愛惜這一個美麗的生態園，希望小魚可以快樂的長大，繁殖下一代。
3.綠手指社團C成員：在教學解說牌上的花草、魚類，原來都是生態園所種植的台灣原生水生、陸生植物，和放養的原生魚種，我們透過老師們的解釋，我們試著找尋牠們的在生態園裡的位置，一一來對照，也希望社區的居民，觀賞就好，不要破壞我們的生態園。
補充：